Un enfoque dinámico en la evaluación de metaconocimientos sobre la comprensión de textos

• Published in: Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica Vol. 10; no. 27; pp. 591 - 622
• Main Authors: Navarro Hidalgo, Juan José, Mora Roche, Joaquín
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 24.11.2017
• ISSN: 1696-2095; 1696-2095
• DOI: 10.25115/ejrep.v10i27.1518

Introducción. El análisis de los conocimientos del alumnado acerca de sus propias estrategias para acceder a la comprensión de un texto, así como de sus habilidades para controlar y gestionar el uso de estos conocimientos, constituye un elemento fundamental en la planificación de intervenciones dirigidas a estudiantes con dificultades de aprendizaje. El objetivo del presente estudio consiste en valorar la eficacia diferencial de la aplicación dinámica de un instrumento de evaluación del conocimiento metacomprensivo a un grupo de estudiantes con especiales dificultades en comprensión lectora.Método. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes, la mitad de los cuales conformaron el grupo experimental. La aplicación tuvo lugar en el contexto escolar habitual de los estudiantes y fue realizada, previa formación específica, por el profesorado de apoyo y logopedia que atendía a este alumnado. El estudio analiza el proceso de resolución de la actividad propuesta y los resultados obtenidos, así como las habilidades de autorregulación puestas en práctica durante la implementación. Así mismo, se establece una comparación entre la aplicación estándar del instrumento y su aplicación dinámica.Resultados. El análisis de resultados muestra diferencias significativas entre ambos modelos de aplicación, así como diferencias cualitativas en relación a la información que es posible obtener.Discusión. Se discuten los mecanismos de acción relacionados con el proceso de aplicación. El análisis de este proceso ha permitido extraer un conjunto de pautas metodológicas de mediación utilizadas por el profesorado durante la ejecución de la tarea, que podrían estar en la base de los resultados observados.