Análisis de la estructura IRE/F, en exposiciones del alumno durante prácticas de enfermería, con SDIS-GSEQ

• Published in: Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica Vol. 15; no. 42; pp. 422 - 440
• Main Authors: Ruiz Carrillo, Edgardo, Bravo Sánchez, Luisa, Meraz Martínez, Samuel, Cruz González, José Luiz
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 08.12.2017
• ISSN: 1696-2095; 1696-2095
• DOI: 10.25115/ejrep.42.16075

Introducción. En las prácticas clínicas de enfermería donde un alumno expone el tema de la clase, la manera en la que el discurso da lugar tiene una formación compleja que lo coloca en una posición de sujeto activo, pero siempre bajo la coordinación del profesor. Las demostraciones y actividades que realice el alumno expositor en la práctica implican secuencias de instrucciones guiadas por el discurso, así como metodologías de enseñanza empleadas por el docente, pero transmitidas a través de éste, lo cual es relevante debido a que su acción dentro de la clase le vuelve un elemento dinámico de interacción entre los docentes y alumnos. El objetivo de la presente investigación fue analizar las secuencias discursivas del expositor mediante el software SDIS-GSEQ para entender su participación en clase.Método. Los participantes fueron estudiantes de segundo semestre, estudiantes de octavo semestre como practicantes, y una maestra, todos ellos pertenecientes a la carrera de licenciado de enfermería de la FESI-UNAM. Las clases fueron grabadas, y posteriormente la información fue analizada aplicando el software SDIS-GSEQ con base en un sistema de categorías discursivas.Resultados. Los resultados obtenidos muestran al expositor actuando de tres formas diferentes: como experto al enseñar a los alumnos, como aprendiz al ser enseñado por la maestra y los practicantes, y como un igual entre alumnos.Discusión y conclusiones. Se concluye que el expositor puede actuar como un agente de mediación de conocimientos con el alumno, o de prevención de la interacción discursiva entre el docente y sus alumnos por medio de generar monólogos discretos entre expertos.