implementação do Turno Único no Rio de Janeiro Interação e discricionariedade dos agentes

O presente artigo pretende contribuir com o campo dos estudos sobre a implementação das políticas públicas educacionais a partir dos resultados de uma investigação que se se dedicou às traduções e interpretações dos sujeitos envolvidos no processo de implementação do Turno Único, política de ampliaç...

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Published inRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação pp. 2343 - 2364
Main Authors Oliveira, Ana Cristina Prado de, Sequeira, Deisilucy de Aragão Fernandes, Gomes, Luan Felipe Xavier
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published 30.11.2022
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Summary:O presente artigo pretende contribuir com o campo dos estudos sobre a implementação das políticas públicas educacionais a partir dos resultados de uma investigação que se se dedicou às traduções e interpretações dos sujeitos envolvidos no processo de implementação do Turno Único, política de ampliação da jornada escolar no Rio de Janeiro. Considerando a escassez de pesquisas no campo educacional que se voltem para os agentes implementadores das políticas (OLIVEIRA, 2019; MUYLAERT, 2021), discutimos conceitualmente a relevância das interações e do uso dos espaços de discricionariedade que estes atores empreendem na implementação de políticas (LOTTA, 2015). Analisamos o papel das burocracias em diferentes níveis (LIPSKY, 2010) e sua interação, em um desenho qualitativo que envolveu entrevistas e grupos focais. Os resultados apontam para as características contextuais e contingenciais que permeiam as interações e tomadas de decisão na implementação da política.
ISSN:2446-8606
1982-5587
DOI:10.21723/riaee.v17iesp.3.16732