A inserção da educação ambiental na Educação Básica: que fontes de informação os professores utilizam para sua formação?

• Published in: Ciência & educação Vol. 19; no. 2; pp. 359 - 377
• Main Authors: Tozoni-Reis, Marília Freitas de Campos, Talamoni, Jandira Liria Biscalquini, Ruiz, Sonia Silveira, Neves, Juliana Pereira, Teixeira, Lucas André, Cassini, Luciana Falcon, Festozo, Marina Battistetti, Janke, Nadja, Maia, Jorge Sobral da Silva, Santos, Helena Maria da Silva, Cruz, Lilian Giacomini, Munhoz, Regina Helena
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 2013
• ISSN: 1516-7313; 1516-7313
• DOI: 10.1590/S1516-73132013000200009

Reconhecendo que as publicações acadêmicas sobre educação e educação ambiental raramente chegam às escolas, o Grupo de Pesquisa em educação ambiental da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Bauru, desenvolveu um estudo coletivo a fim de identificar quais fontes de informação os(as) professores(as) da Educação Básica utilizam em seu processo de formação sobre educação ambiental. Nosso objetivo geral foi, de posse dessas informações, estabelecer diretrizes para que as publicações de nossas pesquisas cheguem - e de maneira mais significativa - às escolas, contribuindo, assim, para a inserção da educação ambiental nesse espaço. Trata-se de um estudo qualitativo na modalidade pesquisa de campo, cujos dados para análise foram coletados por observações nas escolas e entrevistas com cerca de trezentos professores em 14 municípios da região central do Estado de São Paulo. Apresentamos, neste artigo, nossas conclusões acerca, especificamente, das fontes de informação utilizadas pelos professores entrevistados. Recognizing that academic publications on education and environmental education rarely reach school, our Research Group on Environmental Education (UNESP-Bauru) developed a collective study seeking to identify which sources of information basic education teachers use in their training process on environmental education. Our general aim was, having this information, to establish guidelines for our research publications to reach the schools, contributing, thus, to the inclusion of environmental education in this space. This study was based on qualitative approach, employing field research, and the data for analysis were collected through observations in schools and interviews with about three hundred teachers in 14 cities in São Paulo State central region. We present here our conclusions, specifically, the sources of information used by the teachers.