ROBÓTICA EDUCACIONAL E CURRÍCULO estado da arte

• Published in: Revista espaço do curriículo Vol. 15; no. 3; pp. 1 - 12
• Main Authors: Araújo, Glauce Barros Santos, Oliveira, Eniz Conceição, Herber, Jane
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 15.12.2022
• ISSN: 1983-1579; 1983-1579
• DOI: 10.15687/rec.v15i3.62402

O artigo apresenta os resultados quantitativos e qualitativos do estado da arte da robótica educacional, com base nas informações obtidas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior – Capes, Periódicos Capes e SciELO (entre 2012 e 2021). Foi utilizada a análise textual discursiva (ATD), a qual emergiram duas categorias provenientes da finalização do processo e das interpretações e impressões das leituras: i) Robótica Educacional: possibilidades para o desenvolvimento da alfabetização científica e ii) Robótica Educacional: colaborando para a efetivação de aprendizagens ativas. Os resultados apontam que a robótica educacional, quando inserida no currículo escolar, possibilita aos estudantes se apropriem dos mais diversos conhecimentos de forma integrada, fomentando a criatividade, autonomia, descoberta e investigação, contribuindo assim para uma possível efetivação da alfabetização científica. A robótica educacional contribui para a efetivação de práticas inovadoras, viabilizando o desenvolvimento dos estudantes de forma ativa, autônoma e responsável.