Atividade integradora no curso Técnico Integrado em Alimentos aproximação com a teoria da objetivação

• Published in: Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica (Online) Vol. 2; no. 24; p. e16387
• Main Authors: Faria, Alexandre Geraldo Viana, Morais, Lucas Matheus, De Barros, Muryel Furtado
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 02.09.2024
• ISSN: 1983-0408; 2447-1801
• DOI: 10.15628/rbept.2024.16387

Este artigo relata uma ação pedagógica, desenvolvida e aplicada na Educação Profissional e Tecnológica. Utilizando de ação metodológica inovadora, visando auxiliar na formação de trabalhadores maiêuticos essa metodologia de ensino, denominada de Atividade Integradora (AI), considera as representações do trabalho, traz em sua concepção a interdisciplinaridade e a contextualização. Na ação, que foi desenvolvida e aplicada para curso técnico integrado em alimentos, foram utilizados princípios pedagógicos da Teoria da Objetivação. Os resultados indicam que os professores envolvidos na ação contribuíram mutuamente com a atividade, desconstruíram paradigmas da incompatibilidade de áreas do conhecimento, o que ficou evidenciado também entre os estudantes. A ação auxiliou na criticidade dos estudantes e na formação de uma concepção mais coletiva de aprendizagem. This article reports a pedagogical action, developed and applied in Professional and Technological Education. Using innovative methodological action, aiming to assist in the training of maieutical workers, this teaching methodology, called Integrating Activity (AI), considers the representations of work, brings interdisciplinarity and contextualization into its conception. In the action, which was developed and applied for an integrated technical course in food, pedagogical principles from the Theory of Objectivation were used. The results indicate that the teachers involved in the action contributed to the activity mutually, deconstructing paradigms of incompatibility of areas of knowledge, which was also evident among the students. The action helped to increase students' criticality and in the formation of a more collective conception of learning.