Tecendo relações entre a disciplina de didática, a universidade e o contexto escolar

Neste artigo, parte-se do pressuposto de que a disciplina de Didática deve proporcionar aos estudantes das licenciaturas uma dinâmica cognitiva/social/política necessária à construção de aprendizagens significativas a respeito da docência. O contexto em que essa discussão está inserida foi o Curso d...

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Published inEducação & Linguagem Vol. 20; no. 2; p. 5
Main Authors Araújo, Osmar Hélio Alves, Ribeiro, Luís Távora Furtado
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published 11.04.2018
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Summary:Neste artigo, parte-se do pressuposto de que a disciplina de Didática deve proporcionar aos estudantes das licenciaturas uma dinâmica cognitiva/social/política necessária à construção de aprendizagens significativas a respeito da docência. O contexto em que essa discussão está inserida foi o Curso de Letras da Universidade Regional do Cariri (URCA), Campus Missão Velha (CE), com foco na disciplina de Didática. Em relação aos procedimentos didáticos, pautou-se na pesquisa-ação-colaborativa (PIMENTA, 2005). A Didática deve contribuir para que os professores desenvolvam atitude crítica-reflexiva como condição básica para a construção de conhecimentos pedagógicos integrados ao contexto escolar.
ISSN:1415-9902
2176-1043
DOI:10.15603/2176-1043/el.v20n2p5-14