Bridging the gap between research and practice: using phenomenographic findings to develop training for career practitioners

• Published in: International journal for educational and vocational guidance Vol. 22; no. 1; pp. 247 - 262
• Main Authors: Kettunen, Jaana, Tynjälä, Päivi
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 01.04.2022
• ISSN: 1873-0388; 1573-1782
• DOI: 10.1007/s10775-021-09483-2

Abstract This study contends that phenomenography offers both a useful research method and practical tools for developing education and training for career practitioners. After introducing the basic principles of phenomenography, the study reviews previous research on its potential in developing pedagogical practices. It explores how the phenomenographic findings were utilized to design an online skills training programme for career practitioners. The study finds that phenomenographic research serves three practical pedagogical purposes: (1) revealing how learners understand certain concepts or phenomena, (2) elucidating how these understandings differ; and (3) identifying critical aspects in helping learners to widen and deepen their understanding. Résumé Combler le fossé entre la recherche et la pratique : Utiliser les résultats phénoménographiques pour développer la formation des praticiens de carrière Cette étude soutient que la phénoménographie offre à la fois une méthode de recherche utile et des outils pratiques pour développer l'éducation et la formation des professionnels de l'orientation. Après avoir présenté les principes de base de la phénoménographie, l'étude passe en revue les recherches précédentes sur son potentiel dans le développement des pratiques pédagogiques. Elle explore comment les résultats phénoménographiques ont été utilisés pour concevoir un programme de formation en ligne pour les professionnels de l'orientation. L'étude constate que la recherche phénoménographique sert trois objectifs pédagogiques pratiques : (1) révéler comment les apprenants comprennent certains concepts ou phénomènes, (2) élucider comment ces compréhensions diffèrent et (3) identifier les aspects critiques pour aider les apprenants à élargir et approfondir leur compréhension. Zusammenfassung Die Kluft zwischen Forschung und Praxis überbrücken: Nutzung phänomenographischer Befunde zur Entwicklung eines Trainings für Berufsberater In dieser Studie wird dargelegt, dass die Phänomenographie sowohl eine nützliche Forschungsmethode ist wie auch praktische Werkzeuge für die Entwicklung der Aus- und Weiterbildung von Berufsberatenden bietet. Nach einer Einführung in die Grundprinzipien der Phänomenographie gibt die Studie einen Überblick über frühere Forschungen zu ihrem Potenzial für die Entwicklung pädagogischer Praktiken. Es wird untersucht, wie die phänomenographischen Erkenntnisse genutzt wurden, um ein Trainingsprogramm für Online-Fertigkeiten für Berufsberatende zu entwickeln. Die Studie stellt fest, dass phänomenografische Forschung drei praktischen pädagogischen Zwecken dient: (1) Aufdecken, wie Lernende bestimmte Konzepte oder Phänomene verstehen, (2) Aufzeigen, wie sich diese Verständnisse unterscheiden und (3) Identifizieren von kritischen Aspekten, die Lernenden helfen, ihr Verständnis zu erweitern und zu vertiefen. Resumen Cubriendo el vacío entre investigación y práctica: Utilizando resultados fenomenográficos para desarrollar la formación de profesionales de la orientación para la carrera Este estudio sostiene que la fenomenografía ofrece tanto un método de investigación útil como una herramienta práctica para desarrollar la educación y formación de los profesionales de la carrera. Tras introducir los principios básicos de la fenomenografía, el estudio revisa el potencial de las investigaciones precedentes para desarrollar prácticas pedagógicas. Explora cómo se utilizaron estos resultados fenomenográficos para diseñar un programa online de formación de habilidades para los profesionales de la carrera. El estudio halló que la investigación fenomenográfica sirve para responder a tres propósitos pedagógicos prácticos: (1) muestra cómo el alumnado entiende ciertos conceptos o fenómenos, (2) especifica las diferencias entre estas maneras de comprender y (3) identifica aspectos críticos para ayudar al alumnado a ampliar y profundizar en su comprensión.