Using Online Collaborative Learning Strategy to Improve Faculty of Education English Majors' Online Self-Regulation and Self-Efficacy

• Published in: Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā Vol. 32; no. 128; pp. 95 - 128
• Main Authors: Mahmoud, Somaya Shokry M, Shehata, Marwa Gamal Muhammed
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: جامعة بنها - كلية التربية 2021
• Subjects: اللغة الإنجليزية; المهارات التعليمية; طرق التدريس; طلبة الجامعات
• ISSN: 1110-2411

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أثر فاعلية استخدام استراتيجية التعلم الإلكتروني التشاركي في تدريس مقرر التدريس المصغر (٢) لتنمية التعلم المنظم ذاتيا عبر الإنترنت والكفاءة الذاتية لدي طلاب كلية التربية تخصص اللغة الإنجليزية. وتبنت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي، حيث شارك في الدراسة اثني وستون طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بشعبة التعليم الأساسي تخصص اللغة الإنجليزية في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2019- 2020م، حيث شكلوا مجموعة تجريبية واحدة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين: مقياس التعلم المنظم ذاتيا Barnard, et al. (2009)، ومقياس الكفاءة الذاتية Jerusalem& Schwarzer (1992). وتلقي الطلاب عشر محاضرات على مدار الفصل الدراسي في تدريس مقرر التدريس المصغر باستخدام استراتيجية التعلم الإلكتروني التشاركي بواقع ساعتين لكل محاضرة من خلال التفاعل عبر مجموعة مغلقة على الفيس بوك. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في التطبيق (القبلي- البعدي) في مهارات التعلم المنظم ذاتيا والكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي. كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ارتباط التعلم المنظم ذاتيا والكفاءة الذاتية قبل وبعد استخدام استراتيجية التعلم الإلكتروني التشاركي. وقد اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات ومقترحات لأبحاث مستقبلية.