ANÁLISIS COMPARATIVO DEL PERFIL DOCENTE DEL PROFESORADO ESPERADO POR LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ Y LOS DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA

La revisión y evaluación de la práctica docente es una demanda en estos tiempos cuando la sociedad cada vez exige una mejor formación de profesionales competentes en su área. Una arista importante en el proceso de formación es la reflexión acerca del quehacer que directamente realiza el educador, y...

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Published inInterciencia Vol. 43; no. 3; pp. 208 - 214
Main Authors Cabello, Gertrudis, Valenzuela, Mario, Yánez, Franklin, Pagés, Teresa, Sayós, Rosa
Format Journal Article
LanguageSpanish
Published Caracas Interciencia 01.03.2018
Subjects
Adaptation
College students
Comparative analysis
Evaluation
Polls & surveys
Students
Teaching methods
Chile
Spain
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Summary:La revisión y evaluación de la práctica docente es una demanda en estos tiempos cuando la sociedad cada vez exige una mejor formación de profesionales competentes en su área. Una arista importante en el proceso de formación es la reflexión acerca del quehacer que directamente realiza el educador, y cuáles deberían ser las habilidades y destrezas que éste posea. Resalta la opinión que los estudiantes manifiesten acerca de esas características, puesto que el poder definirlas o instituirlas permitirá desarrollar adaptaciones a la labor docente que redundarán en mejores niveles de logro. Esta investigación tuvo el objetivo de identificar las competencias docentes que los estudiantes de la Universidad de Tarapacá (UTA), Chile, perciben como más importantes y esperan de sus profesores, y compararlas con resultados obtenidos de estudiantes de la Universidad de Barcelona, España. El trabajo corresponde a un estudio transversal de tipo descriptivo. El procedimiento de muestreo consistió en poner una encuesta en la intranet institucional a disposición de todos los estudiantes de la UTA, aceptando solo las encuestas completamente respondidas. La muestra quedó constituida por un total de 2584 estudiantes, con edad media de 22,4 ±2,51 años; 1145 (44,3%) hombres y 1439 (55,7%) mujeres. El análisis de las 16 competencias evaluadas mostró que las más esperadas por los estudiantes de la UTA fueron: escuchar a los estudiantes, motivar al alumno en su proceso de aprendizaje, utilizar métodos de enseñanza aprendizaje coherentes con los objetivos de la asignatura y utilizar procedimientos de evaluación acordes a ella.
ISSN:0378-1844
2244-7776