Formação em Matemática de Licenciandos em Pedagogia: uma análise à luz do pluralismo metodológico

• Published in: Boletim de educação matemática BOLEMA Vol. 31; no. 58; pp. 719 - 738
• Main Authors: Costa, Jaqueline de Morais, Viginheski, Lúcia Virginia Mamcasz, Jacinski, Edson, Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Rio Claro Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - IGCE - Depto de Matemática 01.08.2017; UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
• Subjects: Addition & subtraction; Education; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Epistemology; Mathematical analysis; Mathematics; Pedagogy; Rural areas; Teaching; Ensino de Matemática; Mathematics Teaching; Pluralism; Curso de Pedagogia; Methodological; Pluralismo Metodológico; Numbers and Operations; Números e Operações; Pedagogy Course
• ISSN: 0103-636X; 1980-4415; 1980-4415
• DOI: 10.1590/1980-4415v31n58a10

A pesquisa tem como objetivo a análise das operações realizadas pelos futuros professores, após formação para o ensino de Matemática. Apresenta uma abordagem qualitativa, sendo utilizado o estudo interpretativo como estratégia metodológica. O estudo foi desenvolvido em uma turma do Curso de Pedagogia de uma instituição particular de Ensino Superior, no interior do Estado do Paraná, Brasil. O referencial teórico adotado traz contribuições de estudos realizados sobre as formas de elaboração do conteúdo em questão, assim como as contribuições das ideias de Feyerabend (1977) acerca do emprego do pluralismo metodológico. Os resultados apontaram a prevalência de um perfil racionalista, uma vez que foram mínimas as mudanças percebidas no posicionamento epistemológico dos acadêmicos pesquisados, após concluída a etapa de formação.