일차성 언어장애(PLI)아동의 통계적 학습능력

• Published in: 언어치료연구 Vol. 25; no. 3; pp. 61 - 69
• Main Authors: 임동선(Dong Sun Yim), 곽아람(Ah Ram Kwak), 이여진(Yeo Jin Lee), 한우주(Woo Joo Han), 이지혜(Ji Hye Lee), 천소연(So Yeon Chun), 이슬기(Seul Ki Lee), 한지윤(Ji Yun Han)
• Format: Journal Article
• Language: Korean
• Published: 한국언어치료학회 01.07.2016
• Subjects: 교육학; specific language impairment; 통계적 학습; primary language impairment; Statistical learning; 단순언어장애; 일차성 언어장애
• ISSN: 1226-587X; 2671-7158
• DOI: 10.15724/jslhd.2016.25.3.005

목적: 일차성 언어장애 아동(PLI)은 전형적 발달 아동(NL)에 비해 언어 영역과 비언어 영역에서 모두 낮은 수행을 보이는데 이는 언어습득 기제인 통계적 학습 능력 결함에서 기인하는 것으로 보인다. 따라서 본 연구에서는 일차성 언어장애 아동과 전형적 발달 아동의 통계적 학습 능력을 비교하고 언어능력과의 관계를 살펴보고자 한다. 방법: 만 4~6세 취학 전 아동 57명(PLI 18명, NL 39명)을 대상으로 시각적ㆍ청각적 자극을 사용한 통계적 학습 과제를 실시하였다. 결과: 시각적ㆍ청각적인 통계적 학습에서는 PLI 집단이 NL 집단에 비해 유의하게 낮은 수준의 과제 수행도를 보였다. NL 집단 내에서는 시각 통계적 학습과 표현어휘 간에 유의한 정적 상관을 보였으며 표현어휘와 시각 통계적 학습 간의 상관이 유의하였다. PLI 집단에서는 시각 및 청각 통계적 학습과 유의한 상관을 보이는 변인이 없는 것으로 나타났다. 또한 NL 집단에서 수용어휘력은 월령, 표현어휘력은 시각 통계적 학습과 동작성 지능이 각각 예측 해 주었으나 PLI 집단에서는 수용 및 표현어휘력 모두 월령이 설명해주는 것으로 나타났다. 결론: 통계적 학습에서 PLI 아동은 일반 아동에 비해 시각적ㆍ청각적으로 제시되는 자극의 규칙을 암묵적으로 습득하는 데에 어려움이 있는 것으로 나타났다. 또한 NL 집단과 달리 PLI 집단은 통계적 학습과 어휘 간에 유의한 정적 상관을 보이지 않았다. 이는 이들이 어휘 습득에 있어 전형적 발달 집단이 활용하는 통계적 학습 기제를 충분히 활용하지 못하는 것으로 해석할 수 있다. 따라서 과제의 규칙을 명시적으로 제시하는 방법이 PLI 아동의 수행에 어떤 영향을 미치는 지에 대한 후속 연구가 필요할 것이다. Purpose: Statistical learning is known as the underlying mechanism that enables humans to acquire language implicitly. Children with primary language impairment (PLI) show low performance in both language and non-language areas compared to children with normal language (NL) because of the lack of statistical learning abilities. The purpose of this study was to compare statistical learning abilities between children with normal language (NL) and children with children with PLI. Method: A total of fifty seven children aged between 4 and 6 completed visual and auditory nonlinguistic statistical learning tasks. Group performances were compared via one-way ANOVA. Pearson’s correlation coefficient was used to identify the relation among variables, and stepwise multiple regression was used to find possible factors that predict each group’s receptive vocabulary. Results: Children with PLI performed significantly lower in both visual and auditory statistical learning tasks. In the NL group, expressive vocabulary significantly correlated with receptive vocabulary and visual statistical learning, respectively. No other correlation was significant. In the PLI group, there was strong correlation between performance IQ and auditory statistical learning, and another strong correlation was found between age and receptive vocabulary skills. Overall, age was the best predictor of receptive vocabulary skills in both NL and PLI groups. Conclusion: The results of this study indicated that difficulties that children with PLI encounter are not limited to the linguistic domain. They exhibited deficits even in the nonlinguistic domain such as statistical learning. Therefore statistical learning abilities may be impaired in children with PLI. KCI Citation Count: 2