원격고등교육 학습자의 학습접근방식과 성적에 영향을 미치는 요인

• Published in: 평생학습사회 Vol. 7; no. 3; pp. 25 - 49
• Main Authors: 정영숙(Young-Sook Jung), 성지훈(Sung Jihoon)
• Format: Journal Article
• Language: Korean
• Published: 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 01.12.2011; 미래원격교육연구원
• Subjects: 교육학; 학습접근방식; Distance learner; Distance higher education; 원격 성인학습자; 성적; GPA; Approaches to learning; 원격고등교육
• ISSN: 1738-0057; 2671-8332
• DOI: 10.26857/JLLS.2011.12.7.3.25

본 연구의 목적은 원격고등교육 성인학습자의 학습접근방식 및 성적에 영향을 미치는 요인과 이들의 관계를 분석하는 것이다. Biggs(2003)와 Richardson(2006)의 모형을 참고하여 원격 성인학습자의 개인요소, 원격교육의 교수맥락, 학습접근방식, 성적을 통합적으로 고려한 개념적 모형을 설계하였고, 이를 토대로 설문 문항을 개발하여 온라인 설문조사를 실시하였다. A 원격대학교 14,785명 학생이 설문에 응답하였고, 자료 분석을 위해 다중회귀분석과 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면 개발된 모형은 원격 성인학습자의 심층적, 피상적, 전략적 학습접근방식을 설명하는데 모두 유의미한 것으로 나타났다. 학습자 개인요소 중 나이, 자기관리능력, 선행지식 부족 정도와 교수맥락 요소 중 콘텐츠의 질, 평가방법이 세 가지 학습접근방식 모두에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 성적과 관련하여 기술적 환경과 지원을 제외한 모든 요소가 유의미한 변인으로 나타났으며, 학습접근방식과 성적과의 관계에서는 심층적, 전략적 접근방식은 성적과 정적으로, 피상적 접근방식은 부적으로 상관이 있는 것으로 나타났다. 특히 전략적 학습접근방식과 성적의 관계가 상대적으로 더 강한 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 원격성인 학습자가 심층적, 전략적으로 학습하도록 유도할 수 있는 교수-학습 전략들이 논의되었다. The purpose of this study is to investigate factors to affect students' approaches to learning and academic achievement in distance higher education. Based on the models of Biggs(2003) and Richardson(2006), this study designed a model including factors of learners, distance teaching context, approaches to learning, and academic achievement. The online survey was delivered to the students of the 'A' distance university and the responses of 14,785 students were analysed. The multiple regression and the Pearson's correlation coefficient analysis were conducted. The adopted model was statistically significant to explain deep, strategic, surface approaches to learning in distance higher education. Three (age, self-management ability, and prior knowledge) out of the learners' factors and two (quality of contents and academic assessment) out of the teaching context factors were significant for all of the three approaches to learning. The relationship between GPA and the deep/strategic approaches were positively correlated whereas the relationship between GPA and the surface approach was negatively correlated. Especially, the relationship between GPA and the strategic approach was relatively stronger. Based on the study results, strategies of teaching and learning were discussed to guide distance learners to the deep and strategic approaches to learning. KCI Citation Count: 8