言語的フィードバックの付与タイミングの違いが運動学習に与える影響

〔目的〕言語的なフィードバック（FB）の付与のタイミングが，運動学習と練習パフォーマンスに与える影響を明らかにすることとした．〔対象〕健常若年成人24名を対象とした．〔方法〕対象を同時フィードバック（CF）群と最終フィードバック（TF）群の2群に分けた．学習課題は右脚の振り出し課題とした．右脚の軌跡の目標値からの変位の平均値（RMSE）を学習の指標とした．〔結果〕両群ともにRMSEが減少し，学習が認められた．CF群では練習中のFB対象試行がその前の試行と比較して有意に小さい値を示したが，TF群では有意差を示さなかった．〔結語〕言語的なCFとTFは同様の学習効果をもつが，パフォーマンスを変化させ...

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Published in理学療法科学 Vol. 30; no. 5; pp. 765 - 769
Main Authors 山本, 良平, 大橋, ゆかり
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 理学療法科学学会 2015
Subjects
フィードバック・タイミング
言語的フィードバック
運動学習
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ISSN1341-1667
2434-2807
DOI10.1589/rika.30.765

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Summary:〔目的〕言語的なフィードバック（FB）の付与のタイミングが，運動学習と練習パフォーマンスに与える影響を明らかにすることとした．〔対象〕健常若年成人24名を対象とした．〔方法〕対象を同時フィードバック（CF）群と最終フィードバック（TF）群の2群に分けた．学習課題は右脚の振り出し課題とした．右脚の軌跡の目標値からの変位の平均値（RMSE）を学習の指標とした．〔結果〕両群ともにRMSEが減少し，学習が認められた．CF群では練習中のFB対象試行がその前の試行と比較して有意に小さい値を示したが，TF群では有意差を示さなかった．〔結語〕言語的なCFとTFは同様の学習効果をもつが，パフォーマンスを変化させるタイミングが異なると示唆された．
ISSN:1341-1667
2434-2807
DOI:10.1589/rika.30.765