中学校国語科授業における「語り」概念習得のための指導方法の開発 : 日記創作の活用と「ごんぎつね」の語りに着目した実践から

• Published in: 国語科教育 Vol. 93; pp. 14 - 22
• Main Author: 久田 義純
• Format: Journal Article
• Language: Japanese
• Published: 東京 : 全国大学国語教育学会 01.03.2023; Japanese Teaching Society of Japan
• Subjects: 中学校国語科; 日記創作; 語り; 語り手; 読むこと
• ISSN: 0287-0479; 2189-9533
• DOI: 10.20555/kokugoka.93.0_14

In recent years, there has been a growing interest in reading with a focus on “narration” in Japanese language studies. Practical research has highlighted the significance of focusing on “narration” when learners read instructional materials. However, there has not been much research on how to teach the concept of “narration”.Therefore, this practical study attempted to teach the concept of “narration” to first-year junior high school students through a fictitious “diary creation” and learning activities centering on the narrative of “Gongitsune,” and examined whether learners could grasp and utilize the concept. By comparing the learners’ impressions of “Gongitsune” before and after the entire program, it was found that they understood the concept of “narration” and were able to use it when reading the work. Therefore, the method of teaching the concept of “narration” in this practical study was effective.However, this practical study was an attempt to teach the concept of “narration” as an introduction, and it is necessary to continue to examine teaching methods through practical research. 近年、国語科における文学的文章の読みにおいて、「語り」に着目することへの関心が高まっている。また実践研究においては、学習者の教材の読みにとって、「語り」に着目することにどのような意義があるのか提唱されてきている。しかし一方で、どのように「語り」概念を指導することができるのかについては研究が重ねられていない。そのため本実践研究では、中学校1年生を対象に、虚構の「日記創作」と「ごんぎつね」の語りに着目するという学習活動を通して、「語り」概念を指導することを試み、学習者が概念を習得し、活用できるのか検証を行った。学習者の実践前後の「ごんぎつね」の感想を比較することによって、学習者は「語り」概念を理解した上で、作品の読みに活用できることが分かった。したがって、本実践における「語り」概念の指導方法に有効性を見出すことができた。ただし、本実践研究は導入として「語り」概念の指導を試みたものであり、今後も実践研究を通して指導方法の検討が重ねられる必要がある。