中学校の美術教科書でアニメーション題材はどのように扱われてきたか

• Published in: アニメーション研究 Vol. 20; no. 2; pp. 55 - 66
• Main Author: 布山, タルト
• Format: Journal Article
• Language: Japanese
• Published: 日本アニメーション学会 31.03.2020
• Subjects: アニメーション教育; 教科書分析; 映像メディア教育; 美術教育
• ISSN: 1347-300X; 2435-1989
• DOI: 10.34370/jjas.20.2_55

日本の初等・中等教育におけるアニメーション教育はどのような教育的意図をもって行われてきたのか。その歴史的経緯を明らかにすることを目的として、中学校の美術科に焦点をあて、同科目の教科書で扱われてきたアニメーション題材について調査を行った。計309冊の教科書から49の題材を抽出し、4つの時期に区分してその変遷を通時的に分析した。中学校美術教科書における最初のアニメーション題材は1955年に構成教育に力点をおいた教科書に掲載され、その題材は構成教育、メディア教育、創造性教育という3つのねらいを含むものであった。その後1970年代には新たに視覚的コミュニケーション教育の側面が加わり、2010年代以降に協調的コミュニケーション教育という方向性が生まれた。中学校美術のアニメーション題材は時代とともにその教育のねらいが多様化しており、現在は5つのねらいが多面的に含まれている。