青年期における親密な友人への効果的な慰め テストの失敗場面に着目して
本研究の目的は，中学生，高校生，大学生を対象にした質問紙調査により，親密な友人間で生じるテスト失敗場面での効果的な慰めを明らかにすることである。調査対象者には，親しい友人から言語的慰め（励ましの言葉かけ），非言語的慰め（そばに寄り添う），何もせず離れる行動を受けた時の感情を評定してもらった。その結果，言語的・非言語的慰めを受けた時は，離れる行動を受けた時より，友人への感謝が高く，反発が低くなった。また，非言語的な慰めを受けた時は，自責や反発が最も低くなった。さらに，中学生は高校生や大学生より，閉鎖的関係希求（親密な友人とだけ一緒にいたい）が高く，相互尊重欲求（互いの考えを尊重したい）が低いため...
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| Published in | 教育心理学研究 Vol. 66; no. 2; pp. 136 - 149 |
|---|---|
| Main Author | |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
一般社団法人 日本教育心理学会
30.06.2018
|
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0021-5015 2186-3075 |
| DOI | 10.5926/jjep.66.136 |
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| Abstract | 本研究の目的は，中学生，高校生，大学生を対象にした質問紙調査により，親密な友人間で生じるテスト失敗場面での効果的な慰めを明らかにすることである。調査対象者には，親しい友人から言語的慰め（励ましの言葉かけ），非言語的慰め（そばに寄り添う），何もせず離れる行動を受けた時の感情を評定してもらった。その結果，言語的・非言語的慰めを受けた時は，離れる行動を受けた時より，友人への感謝が高く，反発が低くなった。また，非言語的な慰めを受けた時は，自責や反発が最も低くなった。さらに，中学生は高校生や大学生より，閉鎖的関係希求（親密な友人とだけ一緒にいたい）が高く，相互尊重欲求（互いの考えを尊重したい）が低いため，そばを離れる友人に対する反発が高くなった。したがって，テストの失敗で落ち込んだ友人には，何もできなくてもそばに寄り添うことが効果的な慰めであることが示唆された。 |
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| AbstractList | 本研究の目的は，中学生，高校生，大学生を対象にした質問紙調査により，親密な友人間で生じるテスト失敗場面での効果的な慰めを明らかにすることである。調査対象者には，親しい友人から言語的慰め（励ましの言葉かけ），非言語的慰め（そばに寄り添う），何もせず離れる行動を受けた時の感情を評定してもらった。その結果，言語的・非言語的慰めを受けた時は，離れる行動を受けた時より，友人への感謝が高く，反発が低くなった。また，非言語的な慰めを受けた時は，自責や反発が最も低くなった。さらに，中学生は高校生や大学生より，閉鎖的関係希求（親密な友人とだけ一緒にいたい）が高く，相互尊重欲求（互いの考えを尊重したい）が低いため，そばを離れる友人に対する反発が高くなった。したがって，テストの失敗で落ち込んだ友人には，何もできなくてもそばに寄り添うことが効果的な慰めであることが示唆された。 |
| Author | 小川, 翔大 |
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| Copyright | 2018 日本教育心理学会 |
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| Discipline | Education |
| EISSN | 2186-3075 |
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L. 菊池章夫・二宮克美（訳） (2001). 共感と道徳性の発達心理学―思いやりと正義とのかかわりで 川島書店） 満野史子・三浦香苗 (2010). 大学生の思いやり行動躊躇と対人関係特性の関連 昭和女子大学生活心理研究所紀要, 12, 75-85. Bodie, G. D., Burleson, B. R., & Jones, S. M. (2012). Explaining the relationships among supportive message quality, evaluations, and outcomes: A dual-process approach. Communication Monographs, 79, 1-22. doi:10.1080/03637751.2011.646491 小川翔大・中澤 潤 (2014). 慰めが受け手に与える効果の要因―半構造化面接による探索的検討 千葉大学教育学部研究紀要, 62, 59-65. Weiner, B., Graham, S., & Chandler, C. (1982). Pity, anger, and guilt: An attributional analysis. Personality and Social Psychology Bulletin, 8, 226-232. doi:10.1177/0146167282082007 岡田 努 (2007). 大学生における友人関係の類型と，適応及び自己の諸側面の発達の関連について パーソナリティ研究, 15, 135-148. doi:10.2132/personality.15.135 Bylsma, L. M., Vingerhoets, A. J. J. M., & Rottenberg, J. (2008). When is crying cathartic? An international study. 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| References_xml | – reference: Samter, W., Burleson, B. R., & Murphy, L. B. (1987). Comforting conversations: The effects of strategy type on evaluations of messages and message producers. The Southern Speech Communication Journal, 52, 263-284. doi:10.1080/10417948709372694 – reference: Blaine, B., Crocker, J., & Major, B. (1995). The unintended negative consequences of sympathy for the stigmatized. Journal of Applied Social Psychology, 25, 889-905. doi:10.1111/j.1559-1816.1995.tb02651.x – reference: Weiner, B., Graham, S., & Chandler, C. (1982). Pity, anger, and guilt: An attributional analysis. Personality and Social Psychology Bulletin, 8, 226-232. doi:10.1177/0146167282082007 – reference: Bylsma, L. M., Vingerhoets, A. J. J. M., & Rottenberg, J. (2008). When is crying cathartic? An international study. Journal of Social and Clinical Psychology, 27, 1165-1187. doi:10.1521/jscp.2008.27.10.1165 – reference: Fukuoka, Y. (2016). 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Testing a dual-process theory of supportive communication outcomes: How multiple factors influence outcomes in support situations. Communication Research, 42, 526-546. doi:10.1177/0093650213476293 – reference: 小川翔大 (2011). 他者からの同情によって生じる感情―出来事の原因帰属と相手との親密さによる感情の違い 教育心理学研究, 59, 267-277. doi:10.5926/jjep.59.267 – reference: Wong, Y. J. (2015). The psychology of encouragement: Theory, research, and applications. The Counseling Psychologist, 43, 178-216. doi:10.1177/0011000014545091 – reference: 落合良行・佐藤有耕 (1996). 青年期における友達とのつきあい方の発達的変化 教育心理学研究, 44, 55-65. doi:10.5926/jjep1953.44.1_55 – reference: 小川翔大 (2014b). 慰め研究の概観と展望―「慰めをする人」と「慰めを受ける人」の視点から 学校教育学研究論集, 30, 33-47. – reference: 岡田 努 (2007). 大学生における友人関係の類型と，適応及び自己の諸側面の発達の関連について パーソナリティ研究, 15, 135-148. doi:10.2132/personality.15.135 – reference: Hoffman, M. L. (2000). Empathy and moral development: Implications for caring and justice. Cambridge, UK: Cambridge University Press.（ホフマン, M. L. 菊池章夫・二宮克美（訳） (2001). 共感と道徳性の発達心理学―思いやりと正義とのかかわりで 川島書店） – reference: Argyle, M., & Henderson, M. (1984). The rules of friendship. Journal of Social and Personal Relationships, 1, 211-237. doi:10.1177/0265407584012005 – reference: 榎本淳子 (1999). 青年期における友人との活動と友人に対する感情の発達的変化 教育心理学研究, 47, 180-190. doi:10.5926/jjep1953.47.2_180 – reference: 榎本淳子 (2000). 青年期の友人関係における欲求と感情・活動との関連 教育心理学研究, 48, 444-453. doi:10.5926/jjep1953.48.4_444 – reference: Bolger, N., & Amarel, D. (2007). Effects of social support visibility on adjustment to stress: Experimental evidence. Journal of Personality and Social Psychology, 92, 458-475. doi:10.1037/0022-3514.92.3.458 – reference: Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Review, 92, 548-573. doi:10.1037/0033-295X.92.4.548 – reference: Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52, 30-41. doi:10.1207/s15327752jpa5201_2 – reference: 加藤真由子・大西賢治・金澤忠博・日野林俊彦・南 徹弘 (2012). 2歳児による泣いている幼児への向社会的な反応―対人評価機能との関連性に注目して 発達心理学研究, 23, 12-22. doi:10.11201/jjdp.23.12 – reference: 尾見康博 (1999). 子どもたちのソーシャル・サポート・ネットワークに関する横断的研究 教育心理学研究, 47, 40-48. doi:10.5926/jjep1953.47.1_40 – reference: Fujisawa, K. K., Kutsukake, N., & Hasegawa, T. (2008). Reciprocity of prosocial behavior in Japanese preschool children. International Journal of Behavioral Development, 32, 89-97. doi:10.1177/0165025407084055 – reference: 小川翔大・中澤 潤 (2014). 慰めが受け手に与える効果の要因―半構造化面接による探索的検討 千葉大学教育学部研究紀要, 62, 59-65. – reference: 稲葉昭英 (1998). ソーシャルサポートの理論モデル 松井 豊・浦 光博（編）人を支える心の科学（pp. 151-175） 誠信書房 – reference: Westenberg, P. M., Drewes, M. J., Goedhart, A. W., Siebelink, B. M., & Treffers, P. D. A. (2004). A developmental analysis of self-reported fears in late childhood through mid-adolescence: Social-evaluative fears on the rise? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 481-495. doi:10.1111/j.1469-7610.2004.00239.x – reference: 小川翔大 (2014a). 青年期における友人の慰め方が受け手の感情に与える影響―励ましや共感の言葉かけと何もせずそっと離れる行動の比較 発達心理学研究, 25, 279-290. doi:10.11201/jjdp.25.279 – reference: Schaefer, C., Coyne, J. C., & Lazarus, R. S. (1981). The health-related functions of social support. Journal of Behavioral Medicine, 4, 381-406. doi:10.1007/BF00846149 – reference: Bodie, G. D., Burleson, B. R., & Jones, S. M. (2012). Explaining the relationships among supportive message quality, evaluations, and outcomes: A dual-process approach. Communication Monographs, 79, 1-22. doi:10.1080/03637751.2011.646491 – reference: 藤井恭子 (2001). 青年期の友人関係における山アラシ・ジレンマの分析 教育心理学研究, 49, 146-155. doi:10.5926/jjep1953.49.2_146 – reference: Graham, S. (1984). Communicating sympathy and anger to black and white children: The cognitive (attributional)conseqences of affective cues. 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| SubjectTerms | テストの失敗 励まし 友人関係の発達 情緒的サポート 慰め |
| Subtitle | テストの失敗場面に着目して |
| Title | 青年期における親密な友人への効果的な慰め |
| URI | https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjep/66/2/66_136/_article/-char/ja |
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| ispartofPNX | 教育心理学研究, 2018/06/30, Vol.66(2), pp.136-149 |
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