看護学生が認識するクリニカルIPEの効果および課題の明確化—同じフィールドで行われている他大学薬学部とのIPEの試み
要旨 目的：同じフィールドで実習している他大学薬学部学生とのクリニカルIPEを，看護学実習の一部に試行導入し，看護学生が認識するIPEの効果および課題を明らかにする． 方法：A大学看護学部学生のうちクリニカルIPEを体験した4年生12名，3年生28名を対象に無記名自記式質問紙調査（自由記載，RIPLS等）を実施し，実習の前後比較を行った．自由記載はBerelsonの内容分析法を用い，統計学分析の有意水準はp < .05とした． 結果：有効回答は4年生7名（58.3％），3年生は12名（42.9％）であった．各学年共に実習前後のRIPLS得点に有意差を認めなかった一方，4年生は専門職に求め...
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| Published in | 日本看護科学会誌 Vol. 39; no. 1; pp. 1 - 9 |
|---|---|
| Main Authors | , , , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
日本看護科学学会
2019
公益社団法人 日本看護科学学会 |
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0287-5330 2185-8888 |
| DOI | 10.5630/jans.39.1 |
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| Abstract | 要旨 目的：同じフィールドで実習している他大学薬学部学生とのクリニカルIPEを，看護学実習の一部に試行導入し，看護学生が認識するIPEの効果および課題を明らかにする． 方法：A大学看護学部学生のうちクリニカルIPEを体験した4年生12名，3年生28名を対象に無記名自記式質問紙調査（自由記載，RIPLS等）を実施し，実習の前後比較を行った．自由記載はBerelsonの内容分析法を用い，統計学分析の有意水準はp < .05とした． 結果：有効回答は4年生7名（58.3％），3年生は12名（42.9％）であった．各学年共に実習前後のRIPLS得点に有意差を認めなかった一方，4年生は専門職に求められる連携・協働の姿勢や態度を学び，3年生はIPEを通して他職種への障壁，緊張が緩和していた．課題として，学年に応じた実習目標の設定および実習方法の工夫等が示された． 結論：クリニカルIPEの一定の効果を確認した一方で，看護学生のレディネスに応じた運営上，指導上の課題が明らかになった． |
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| AbstractList | 「要旨」目的: 同じフィールドで実習している他大学薬学部学生とのクリニカルIPEを, 看護学実習の一部に試行導入し, 看護学生が認識するIPEの効果および課題を明らかにする. 方法: A大学看護学部学生のうちクリニカルIPEを体験した4年生12名, 3年生28名を対象に無記名自記式質問紙調査(自由記載, RIPLS等)を実施し, 実習の前後比較を行った. 自由記載はBerelsonの内容分析法を用い, 統計学分析の有意水準はp < .05とした. 結果: 有効回答は4年生7名(58.3%), 3年生は12名(42.9%)であった. 各学年共に実習前後のRIPLS得点に有意差を認めなかった一方, 4年生は専門職に求められる連携・協働の姿勢や態度を学び, 3年生はIPEを通して他職種への障壁, 緊張が緩和していた. 課題として, 学年に応じた実習目標の設定および実習方法の工夫等が示された. 結論: クリニカルIPEの一定の効果を確認した一方で, 看護学生のレディネスに応じた運営上, 指導上の課題が明らかになった. 要旨 目的：同じフィールドで実習している他大学薬学部学生とのクリニカルIPEを，看護学実習の一部に試行導入し，看護学生が認識するIPEの効果および課題を明らかにする． 方法：A大学看護学部学生のうちクリニカルIPEを体験した4年生12名，3年生28名を対象に無記名自記式質問紙調査（自由記載，RIPLS等）を実施し，実習の前後比較を行った．自由記載はBerelsonの内容分析法を用い，統計学分析の有意水準はp < .05とした． 結果：有効回答は4年生7名（58.3％），3年生は12名（42.9％）であった．各学年共に実習前後のRIPLS得点に有意差を認めなかった一方，4年生は専門職に求められる連携・協働の姿勢や態度を学び，3年生はIPEを通して他職種への障壁，緊張が緩和していた．課題として，学年に応じた実習目標の設定および実習方法の工夫等が示された． 結論：クリニカルIPEの一定の効果を確認した一方で，看護学生のレディネスに応じた運営上，指導上の課題が明らかになった． 目的：同じフィールドで実習している他大学薬学部学生とのクリニカルIPEを，看護学実習の一部に試行導入し，看護学生が認識するIPEの効果および課題を明らかにする．方法：A大学看護学部学生のうちクリニカルIPEを体験した4年生12名，3年生28名を対象に無記名自記式質問紙調査（自由記載，RIPLS等）を実施し，実習の前後比較を行った．自由記載はBerelsonの内容分析法を用い，統計学分析の有意水準はp < .05とした．結果：有効回答は4年生7名（58.3%），3年生は12名（42.9%）であった．各学年共に実習前後のRIPLS得点に有意差を認めなかった一方，4年生は専門職に求められる連携・協働の姿勢や態度を学び，3年生はIPEを通して他職種への障壁，緊張が緩和していた．課題として，学年に応じた実習目標の設定および実習方法の工夫等が示された．結論：クリニカルIPEの一定の効果を確認した一方で，看護学生のレディネスに応じた運営上，指導上の課題が明らかになった． |
| Author | 志田 淳子 菅原 よしえ 井村 紀子 佐藤 可奈 高橋 和子 大塚 眞理子 |
| AuthorAffiliation | 訪問看護ステーションみどり 東京医科歯科大学大学院保健衛生学研究科 宮城大学看護学群 |
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| ContentType | Journal Article |
| Copyright | 2019 公益社団法人日本看護科学学会 |
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| CorporateAuthor | 訪問看護ステーションみどり 東京医科歯科大学大学院保健衛生学研究科 宮城大学看護学群 |
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| DOI | 10.5630/jans.39.1 |
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| EISSN | 2185-8888 |
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| ISSN | 0287-5330 |
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| Issue | 1 |
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| Notes | 資料 |
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| PublicationTitle | 日本看護科学会誌 |
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| PublicationYear | 2019 |
| Publisher | 日本看護科学学会 公益社団法人 日本看護科学学会 |
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| References | Scott, W. A. (1955): Reliability of Content Analysis; The Case of Nominal Scale Coding, Public Opin. Q., 19, 321–325. Parsell, G., Bligh, J. (1999): The developing of a questionnaire to assess the readiness of health care students for interprofessional learning scale (RIPLS), Med. Educ., 33(2), 95–100. Berelson, B. (1952): Content analysis in communication research, Free Press, New York. 文部科学省（2017）：看護学教育モデル・コア・カリキュラム～「学士課程においてコアとなる看護実践能力」の修得を目指した学習目標～．Retrieved from: http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/078/gaiyou/1397885.htm（検索日：2018年10月31日） Tamura, Y., Seki K., Usami, M., et al. (2012): Cultural adaptation and validating a Japanese version of the readiness for interprofessional leaning scale (RIPLS), J. Interprof. Care, 26(1), 56–63. 石井洋二郎，藤垣裕子（2016）：大人になるためのリベラルアーツ，271–273，東京大学出版会，東京 文部科学省（2014）：地域医療における多職種連携教育実施状況に係るアンケート調査結果・分析，Retrieved from: http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2014/06/10/1348629_03.pdf（検索日：2018年10月31日） 相澤文恵，藤澤美穂，佐藤洋一（2017）：「チーム医療リテラシー」参加による学生の社会的スキルとIPE準備状況の変化，岩手医大教養教研年報，52, 45–54. 埼玉県立大学（2009）：IPWを学ぶ 利用者中心の保健医療福祉連携，13–20，中央法規，東京 前野貴美（2015）：専門職連携教育，日本内科科学学会雑誌，104(12), 2509–2516. ベネッセ教育総合研究所（2009）：日本の大学に見る教養教育改革の動きRetrieved from: https://berd.benesse.jp/berd/center/open/dai/between/2009/04/01toku_10.html（検索日：2018年12月20日） World Health Organization (2012): Framework for action on interprofessional education and collaborative practice, Retrieved from: http://www.who.int/hrh/resources/defining-ipe/（検索日：2018年10月3日） |
| References_xml | – reference: Tamura, Y., Seki K., Usami, M., et al. (2012): Cultural adaptation and validating a Japanese version of the readiness for interprofessional leaning scale (RIPLS), J. Interprof. Care, 26(1), 56–63. – reference: 前野貴美（2015）：専門職連携教育，日本内科科学学会雑誌，104(12), 2509–2516. – reference: 文部科学省（2014）：地域医療における多職種連携教育実施状況に係るアンケート調査結果・分析，Retrieved from: http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2014/06/10/1348629_03.pdf（検索日：2018年10月31日） – reference: 相澤文恵，藤澤美穂，佐藤洋一（2017）：「チーム医療リテラシー」参加による学生の社会的スキルとIPE準備状況の変化，岩手医大教養教研年報，52, 45–54. – reference: Parsell, G., Bligh, J. (1999): The developing of a questionnaire to assess the readiness of health care students for interprofessional learning scale (RIPLS), Med. Educ., 33(2), 95–100. – reference: 文部科学省（2017）：看護学教育モデル・コア・カリキュラム～「学士課程においてコアとなる看護実践能力」の修得を目指した学習目標～．Retrieved from: http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/078/gaiyou/1397885.htm（検索日：2018年10月31日） – reference: Scott, W. A. (1955): Reliability of Content Analysis; The Case of Nominal Scale Coding, Public Opin. Q., 19, 321–325. – reference: ベネッセ教育総合研究所（2009）：日本の大学に見る教養教育改革の動きRetrieved from: https://berd.benesse.jp/berd/center/open/dai/between/2009/04/01toku_10.html（検索日：2018年12月20日） – reference: 石井洋二郎，藤垣裕子（2016）：大人になるためのリベラルアーツ，271–273，東京大学出版会，東京． – reference: World Health Organization (2012): Framework for action on interprofessional education and collaborative practice, Retrieved from: http://www.who.int/hrh/resources/defining-ipe/（検索日：2018年10月3日） – reference: 埼玉県立大学（2009）：IPWを学ぶ 利用者中心の保健医療福祉連携，13–20，中央法規，東京． – reference: Berelson, B. (1952): Content analysis in communication research, Free Press, New York. |
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| SourceID | medicalonline jstage igakushoin |
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| SubjectTerms | interprofessional education interprofessional work IPE IPW nursing practice 専門職連携 看護学実習 |
| Title | 看護学生が認識するクリニカルIPEの効果および課題の明確化—同じフィールドで行われている他大学薬学部とのIPEの試み |
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