邁向民主化的技職教育？--與民間教育改革人本主義的對話

臺灣教育改革運動至今已經超過20年，當時廣設高中大學的訴求，對今日教育制度影響甚鉅，然而，概括趨勢上，技職教育卻仍處於弱勢。本文認為，當時教育改革運動主張廣設高中大學，卻未能正面面對技職教育的困境。這個問題可以追溯到該運動論述中，偏重高中與大學的教育機會平等正義觀，以及人本主義知識論。由於黃武雄的人本主義論述認為，人的異化源自技術與文明發展，所以解放方案忽略了技術的本質與影響。本文透過技術批判理論及技術的社會建構來檢視之，因兩者都強調技術的發展受到社會影響，因此，是以對上述問題加以修正，並提出技職教育的民主化這一改革方向，特別是適足論的教育正義觀，強調公民權的平等，也有助於提高學生的民主能力。...

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Bibliographic Details
Published inTaiwan jiao yu she hui xue yan jiu = Taiwan journal of sociology of education Vol. 18; no. 2; pp. 045 - 088
Main Authors 林凱衡(Kai-Heng Lin), 陳俊宏(Chun-Hung Chen)
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 台灣 臺灣教育社會學學會 01.12.2018
Subjects
critical theory of technology
democratization
educational adequacy
equal educational opportunity
humanism
TSSCI
人本主義
技術批判理論
教育機會平等論
教育適足論
民主化
democratization
民主化
技術批判理論
equal educational opportunity
educational adequacy
人本主義
教育機會平等論
critical theory of technology
humanism
TSSCI
教育適足論
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Summary:臺灣教育改革運動至今已經超過20年，當時廣設高中大學的訴求，對今日教育制度影響甚鉅，然而，概括趨勢上，技職教育卻仍處於弱勢。本文認為，當時教育改革運動主張廣設高中大學，卻未能正面面對技職教育的困境。這個問題可以追溯到該運動論述中，偏重高中與大學的教育機會平等正義觀，以及人本主義知識論。由於黃武雄的人本主義論述認為，人的異化源自技術與文明發展，所以解放方案忽略了技術的本質與影響。本文透過技術批判理論及技術的社會建構來檢視之，因兩者都強調技術的發展受到社會影響，因此，是以對上述問題加以修正，並提出技職教育的民主化這一改革方向，特別是適足論的教育正義觀，強調公民權的平等，也有助於提高學生的民主能力。從上述思想分析，本文指出「技職教育民主化」的改革方向，以補充黃武雄的人本主義將技職教育與民主價值接合，擴展不同的教育改革思考途徑
It has been over 20 years since the movement to reform education in Taiwan was launched in 1994. The humanistic thought that was advocated by Huang Wu-Hsiung as part of that movement has had a huge impact, particularly in the expansion of senior high schools and universities. However, vocational education is still in an unequal position, relative to general education. In this article, we argue that this phenomenon can be traced back to the equal educational opportunity discourse and the epistemology of humanism in Huang’s work. In Huang’s discourse, the alienation of humans originates from the development of civilization and technology. The liberation
ISSN:1680-2004