EXPERIENCE REPORT ON AN ON-LINE CONVERSATION GROUP WITH TEACHERS/RELATO DE EXPERIENCIA SOBRE RODAS DE CONVERSA ON-LINE COM PROFESSORES/INFORME DE EXPERIENCIA SOBRE CIRCULOS DE CONVERSACION ON-LINE CON PROFESORES

• Published in: Periferia (Duque de Caxias) Vol. 14; no. 3; p. 149
• Main Authors: de Castro Moreira, Mariana, Barroso, Mauricio, Jr
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Rio de Janeiro- Uerj 01.09.2022
• ISSN: 1984-9540; 1984-9540
• DOI: 10.12957/periferia.2022.69262

The article aims to report and discuss the possibility of a place for online conversation with elementary school teachers from the public education system during the pandemic of COVID-19, considering the context of educational inequalities, how this affects the teachers' work and consequently their psychological health. For that, it was taken as a starting point an experience report of supervised internship in the Psychology course that proposed the accomplishment of conversation groups as an intervention device, besides bibliographical research with references from Psychology itself, such as the Psychodynamics of Work, and from authors of Education, with emphasis on the political-pedagogical contributions of Paulo Freire's work. In this perspective, the remote conversations in the pandemic period are understood as an ambient built collectively with the participants, which provides a place for dialogue, listening, and sharing experiences of their realities with their peers, allowing the amplification of themselves, of the world, of thinking and rethinking the educational practices, the institutions, and the territory they inhabit in order to empower them. And in the same way, to stimulate the autonomy of the participants, their potential and creative capacity, in the sense of allowing the creation of new subjective strategies and formative processes through online conversation. Keywords: Conversation groups; Distance education; Teacher work; Pandemic. O artigo tem como intencionalidade relatar e discutir a possibilidade de um espaco de conversa on-line com professores do ensino basico da rede publica de educacao durante a pandemia de COVID-19, entendendo um contexto de desigualdades educacionais, como isso afeta o trabalho docente e consequentemente sua saude psiquica. Para isso, tomou-se como ponto de partida um relato de experiencia de estagio supervisionado no curso de Psicologia que propunha a realizacao de rodas de conversa como dispositivo de intervencao, alem de uma pesquisa bibliografica com referenciais da propria Psicologia, como a Psicodinamica do Trabalho, e de autores da Educacao, com enfase nas contribuicoes politico-pedagogicas da obra de Paulo Freire. Nessa perspectiva, entende-se as rodas de conversa remota no periodo de pandemia como um ambiente construido coletivamente com os participantes, o qual proporciona um local de dialogo, escuta e compartilhamento de experiencias de suas realidades com os pares, possibilitando as ampliacoes de si, do mundo, de pensar e repensar as praticas educativas, as instituicoes e o territorio que habitam no sentido de fortalece-las. E da mesma forma estimular a autonomia das participantes, suas potencialidades e capacidade criativa, no sentido de permitir a abertura e a constituicao de novas estrategias subjetivas, assim como de processos formativos por meio da conversacao on-line. Palavras-chave: Rodas de conversa; Ensino remoto; Trabalho docente; Pandemia. El articulo tiene como objetivo informar y discutir la posibilidad de un espacio de conversacion on-line con profesores de escuelas primarias de la red publica de educacion durante la pandemia de COVID-19, entendiendo un contexto de desigualdades educativas, como esto afecta el trabajo de los profesores y consecuentemente su salud psicologica. Con este proposito, se tomo como punto de partida un informe de experiencia de practices tuteladas en el curso de Psicologia que proponia la realizacion de circulos de conversacion como dispositivo de intervencion, ademas de una investigacion bibliografica con referencias de la propia Psicologia, como la Psicodinamica del Trabajo, y de autores de la Educacion, con enfasis en las contribuciones politico-pedagogicas de la obra de Paulo Freire. En esta perspectiva, entendemos las conversaciones a distancia en el periodo pandemico como un ambiente construido colectivamente con los participantes, que proporciona un lugar para el dialogo, la escucha y el intercambio de experiencias de sus realidades con sus companeros, lo que permite la expansion de si mismos, del mundo, pensar y repensar las practicas educativas, las instituciones y el territorio que habitan con el fin de fortalecerlos. Y del mismo modo, estimular la autonomia de los participantes, sus potencialidades y capacidad creativa, en el sentido de permitir la apertura y la constitucion de nuevas estrategias subjetivas, asi como de procesos formativos a partir de la conversacion online. Palabras clave: Circulos de conversacion; Educacion a distancia; Trabajo docente; Pandemia.