Uso del Diseno Universal para el Aprendizaje para Mejorar la Practica Docente y la Motivacion de los Estudiantes en Anatomia: Una Propuesta de Intervencion/Use of Universal Design for Learning to Improve Teaching Practice and Student Motivation in Anatomy: An Intervention Proposal

• Published in: International journal of morphology Vol. 42; no. 2; p. 308
• Main Authors: Luengo Mai, Diego, Zarate Jimenez, Joana, Rodriguez Luengo, Macarena, Niklander Ebensperger, Sven
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad de La Frontera, Facultad de Medicina 01.03.2024
• ISSN: 0717-9367

En la asignatura de anatomia aun existen estudiantes que no se encuentran motivados con su propio proceso de aprendizaje. El rol del docente es un factor extrinseco clave que contribuye a dicha vinculacion afectiva. El Diseno Universal para el Aprendizaje (DUA) es un modelo educativo que propone una serie de pautas de aplicacion docente para poder activar en los alumnos sus redes neuronales afectivas, asociadas con la formacion de estudiantes decididos y motivados. El objetivo de este estudio es crear una propuesta de intervencion, basada en el uso selectivo de las pautas de compromiso afectivo del DUA, para mejorar la practica docente y la motivacion de los estudiantes en anatomia. Es una investigacion accion que utiliza el modelo de Whitehead, implicando el cruce conceptual y metodologico entre las pautas de compromiso afectivo del DUA y las fases y factores que determinan la motivacion. Corresponde a la programacion de seis sesiones de laboratorio de anatomia, los instrumentos para la recopilacion de la informacion y las tecnicas de analisis de la misma. La propuesta de intervencion presenta un valor teorico ya que fue disenada a partir de un analisis exhaustivo del DUA y de las publicaciones existentes sobre la motivacion, y un valor practico que se sustenta en su aplicabilidad directa y recursiva en los laboratorios de anatomia y en la incorporacion del DUA en el curriculum de una asignatura de educacion superior. La motivacion es el motor de la educacion, ya que impulsa y mantiene el quehacer academico tanto a nivel estudiantil como docente. El DUA permite que los docentes aborden la desmotivacion de los estudiantes de una forma accesible, precisa y confiable, lo que llevo a considerarlo como uno de los pilares de la propuesta de intervencion. PALABRAS CLAVE: Anatomy; Dental education; teaching practice, students motivation, Universal Design for Learning. In anatomy courses there are still students who are not motivated by their own learning process. The teacher's role is a key extrinsic factor that contributes to this bonding process. Universal Design for Learning (UDL) is an educational model that proposes a series of teaching application guidelines to activate students' affective neural networks, associated with the formation of motivated students. The objective of this study is to create an intervention proposal, based on the selective use of the UDL affective commitment guidelines, to improve teaching practice and student motivation in anatomy. It is an action research that uses Whitehead's model, involving the conceptual and methodological intersection between the UDL's affective commitment guidelines and the phases and factors that determine motivation. It corresponds to the programming of six anatomy laboratory sessions, the instruments for collecting information and the techniques for analyzing it. The intervention proposal has a theoretical value since it was designed based on an exhaustive analysis of the UDL and existing publications on motivation, and a practical value that is based on its direct and recursive applicability in anatomy laboratories and in the incorporation of the UDL in the curriculum of a higher education subject. Motivation is the driving force of education, since it drives and maintains academic work at both the student and teacher level. The UDL allows teachers to address student lack of motivation in an accessible, precise and reliable way, considering this one of the pillars of the intervention proposal. KEY WORDS: Anatomy; Dental education; Teaching practice; Students motivation, Universal Design for Learning.