Relación entre atribuciones de éxito y fracaso academico y ansiedad escolar en estudiantes chilenos de educación secundaria

El objetivo de este estudio fue comprobar la relación entre las atribuciones de éxito y fracaso académico en Lenguaje y Matemáticas, y la ansiedad escolar en estudiantes de educación secundaria chilenos. Participaron 1314 estudiantes de 15 establecimientos de la provincia de Ñuble, en Chile, cuyo ra...

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Published inPsicología desde el Caribe : revista del Programa de Psicología de la Universidad del Norte Vol. 33; no. 2; pp. 146 - 157
Main Authors Lagos San Martín, Nelly Gromiría, Inglés Saura, Cándido José, Ossa Cornejo, Carlos Javier, Gonzálvez-Maciá, Carolina, Vicent-Juan, María, García-Fernández, José Manuel
Format Journal Article
LanguageSpanish
Portuguese
Published Fundacion Universidad del Norte 01.08.2016
Fundación Universidad del Norte
Subjects
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
Chile
School anxiety
Ansiedad escolar
atribuciones causales
academic success
academic failure
fracaso académico
secondary education
éxito académico
educación secundaria
causal attributions
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Summary:El objetivo de este estudio fue comprobar la relación entre las atribuciones de éxito y fracaso académico en Lenguaje y Matemáticas, y la ansiedad escolar en estudiantes de educación secundaria chilenos. Participaron 1314 estudiantes de 15 establecimientos de la provincia de Ñuble, en Chile, cuyo rango de edad osciló entre 13 y 17 años (M = 15.55; DE = 1.32). La Ansiedad Escolar se evaluó con el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES), y las atribuciones causales con la Sydney Attribution Scale (SAS). Los resultados mostraron que los estudiantes que atribuyeron menos sus éxitos y fracasos a causas externas en Lenguaje obtuvieron medias más altas de ansiedad escolar. Por otro lado, presentaron mayor ansiedad escolar los sujetos que atribuyeron menos sus éxitos a la capacidad en Matemáticas y más sus fracasos a la falta de capacidad tanto en Matemáticas como en Lenguaje. Por último, los estudiantes que atribuyeron más sus éxitos al esfuerzo en Lenguaje mostraron puntuaciones medias más altas en ansiedad escolar. Se concluye que los datos corroboran hallazgos anteriores y alertan acerca de la necesidad de atender estas problemáticas en los procesos pedagógicos.
ISSN:0123-417X
2011-7485
DOI:10.14482/psdc.33.2.7296