Efecto par: minoría étnica y rendimiento en el último año de colegio en Ecuador /Peer Effects: Ethnic Minorities and Performance in the Last Year of High School in Ecuador

• Published in: Revista electrónica de investigación educativa Vol. 26; p. 1
• Main Authors: Meneses, Karla, Sobarzo, Lucia Andrea Vergara, Enriquez, Paola Denisse Chamorro
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Autonoma de Baja California 01.01.2024
• Subjects: Ecuador
• ISSN: 1607-4041; 1607-4041

Ecuador presenta diferencias educativas y socioeconomicas entre el grupo mayoritario de la poblacion (mestizos) y las minorias etnicas (afroecuatorianos, indigenas y montubios). El objetivo de esta investigacion es determinar la relacion entre el efecto par de la composicion escolar y el rendimiento academico de los estudiantes de tercer grado de bachillerato autoidentificados como minoria etnica. Como base teorica se empleo la funcion de produccion educativa y como metodo de estimacion se aplico un modelo jerarquico lineal. Los resultados muestran que el efecto neto de un aumento de las minorias etnicas en la composicion escolar empeora el rendimiento academico tanto de este grupo como del mayoritario, experimentando un deterioro mas fuerte este ultimo grupo, pues las notas de todos los estudiantes convergen, pero hacia la baja. Estos resultados llevan a repensar el sistema educativo ecuatoriano desde un enfoque inclusivo y a revisar la implementacion de la Ley Organica de Educacion Intercultural. Palabras clave: grupo etnico, rendimiento escolar, relacion entre pares, educacion intercultural, diversidad cultural In Ecuador, educational and socioeconomic differences prevail between the majority population group (mestizos) and ethnic minorities (Afro-Ecuadorian, Indigenous, and Montubio peoples). The objective of this research is to determine the relationship between the peer effects of school composition and the academic performance of third-year high school students self-identifying as ethnic minorities. The research was based on education production function theory and a hierarchical linear model was employed for estimation. The results show that the net effect of an increase in ethnic minorities in school composition worsens academic performance in both the ethnic minority group and the majority group. A sharper decline was observed in the majority group, with all students' grades converging downwards. These findings suggest a need to rethink the Ecuadorian education system from an inclusive perspective, and review the application of the Organic Law on Intercultural Education (LOEI). Keywords: ethnic groups, academic achievement, peer relationship, intercultural education, cultural diversity