Teachers' Motivation for Teaching in Higher Education: Portuguese Validation of a Questionnaire/Motivacion de los Profesores para la Ensenanza en la Educacion Superior: Validacion Portuguesa de un Cuestionario/Motivacao dos Professores para o Ensino na Educacao Superior: Validacao Portuguesa de um Questionario

• Published in: Paidéia cadernos de Psicologia e Educação Vol. 31
• Main Authors: Almeida, Leandro Silva, Moreira, Maria Alfredo, Caldeira, Suzana Nunes, Soares, Sara Medeiros, van Hattum-Janssen, Natascha, Visser-Wijnveen, Gerda J
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade de Sao Paulo. Programa de Pos-graduacao em Psicologia 01.01.2021
• ISSN: 1982-4327; 1982-4327
• DOI: 10.1590/1982-4327e3104

Motivation for teaching is key in the establishment and further development of high-quality higher education, as it affects teachers' investment in quality learning experiences for their students, as well as institutional efficacy and well-being. This study aimed to validate a questionnaire, originally developed in Belgium, designed to evaluate three dimensions (self-efficacy, interest, and effort) of intrinsic motivation for teaching for a different national population. The sample consisted of 616 academics working in public higher education institutions in Portugal. Confirmatory factor analysis was conducted and internal consistency of items analyzed. The results show that the original dimensionality of the construct is confirmed in the Portuguese teachers' sample. Motivation for teaching in the Portuguese context is primarily explained by the following factors: personal efficacy, interest in the task, and effort placed on teaching responsibilities. A difference was found in that personal efficacy could not be divided in context and general personal efficacy. Keywords: intrinsic motivation, teachers, higher education La motivacion para la ensenanza es clave en el desarrollo de una educacion superior de calidad, porque determina la inversion de los profesores en experiencias de aprendizaje de calidad para sus estudiantes, asi como la eficacia institucional y el bienestar. El estudio tuvo como objetivo validar un cuestionario, desarrollado originalmente en Belgica, destinado a evaluar tres dimensiones (autoeficacia, interes y esfuerzo) sobre la motivacion intrinseca para la docencia, en una poblacion nacional distinta. La muestra consistio en 616 academicos que trabajan en instituciones publicas de educacion superior en Portugal. Se realizo un analisis factorial confirmatorio y se analizo la consistencia interna de los items por dimension. La dimensionalidad original del constructo se confirma en la muestra portuguesa. La motivacion para ensenar en este contexto se explica principalmente por los siguientes factores: eficacia personal, interes en la tarea y esfuerzo en la ensenanza. La diferencia que se encontro es que la eficacia personal no pudo dividirse en contextual y general. Palabras clave: motivacion intrinseca, profesores, educacion superior A motivacao para ensinar e fundamental para o desenvolvimento de ensino superior de qualidade, pois determina o investimento dos professores em experiencias de aprendizagem de qualidade para os seus estudantes, bem como a eficacia e bem-estar institucionais. O estudo teve por objetivo a validacao de um questionario, originalmente desenvolvido na Belgica, destinado a avaliar tres dimensoes (autoeficacia, interesse e esforco) sobre motivacao intrinseca para ensinar, para uma populacao nacional distinta. A amostra e composta por 616 academicos que trabalham em instituicoes publicas de ensino superior em Portugal. Realizou-se a analise fatorial confirmatoria e analisou-se a consistencia interna dos itens para cada uma das dimensoes avaliadas. Os resultados mostram que a dimensionalidade original do constructo e confirmada na amostra portuguesa, sendo a motivacao para o ensino explicada principalmente pelos seguintes fatores: eficacia pessoal, interesse pelo trabalho e esforco nas responsabilidades de ensino. Nao foram encontradas diferencas entre eficacia pessoal geral e eficacia pessoal contextual. Palavras-chave: motivacao intrinseca, professores, ensino superior