İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri İçin Okuma Kaygısı Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

• Published in: Ilköğretim online
• Main Authors: ÇELİKTÜRK, Zuhal, YAMAÇ, Ahmet
• Format: Journal Article
• Language: Turkish
• Published: TED Üniversitesi 01.01.2015
• Subjects: okuma, kaygı, açımlayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi; reading, anxiety, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis
• ISSN: 1305-3515; 1305-3515
• DOI: 10.17051/io.2015.03320

ÖZ. Öğrenme sürecini etkileyen önemli duyuşsal etkenlerden biri olarak kabul edilen kaygı, okuma eğitiminde de dikkate alınması gereken önemli unsurlardan birisidir. Bu unsurun okuma eğitimi çalışmalarında dikkate alınması, etkili ve verimli öğrenme süreçleri için gerekli görünmektedir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, alanyazında eksikliği göze çarpan ilkokul ve ortaokul öğrencileri için “Okuma Kaygısı Ölçeği” geliştirmektir. Bu doğrultuda geliştirilen 42 maddeden oluşan taslak ölçek ilk olarak 410 dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulama sonrasında yapılan açımlayıcı faktör analizine göre 29 maddelik tek boyutlu bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin güvenirliği için Cronbach Alfa değeri .95 olarak belirlenmiştir. Daha sonra, son hali verilen ölçek doğrulayıcı faktör analizi için ilk uygulamadan farklı olarak 220 dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Geçerlik ve güvenirliğe ilişkin kanıtlar doğrultusunda, bu ölçeğin araştırma amaçlı çalışmalarda ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin okuma kaygılarının belirlenmesinde kullanılabileceği ileri sürülebilir. The aim of the current study is to develop “The Reading Anxiety Scale” for Elementary and Middle School Students. Firstly, an initial 42 items were administrated to 410 fourth and fifth graders. The results of exploratory factor analysis showed that this scale had 29 items and yielded a unitary factor. Cronbach Alpha for the scale was found to be .95. Confirmatory factor analysis was administrated to 220 fourth and fifth graders to test the factor structure of the scale. The findings provide some evidence for the validity and reliability of the scale. Accordingly, it is put forward that the scale can use to determine the middle and elementary school students’ reading anxiety for research on reading anxiety