Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme für inklusiven Englischunterricht Unterrichtsplanung und -durchführung vor dem Hintergrund des Universal Design for Learning

• Main Author: Böhm, Katharina
• Format: eBook
• Language: German
• Published: Leverkusen Verlag Barbara Budrich 17.07.2023
• Edition: 1
• Series: Interdisziplinäre Arbeiten zur Lehrer:innenbildung
• Subjects: Englisch als Fremdsprache; Englischunterricht; English as a foreign language; English language teaching; heterogeneity; Heterogenität; inclusion; inclusive subject teaching; Inklusion; inklusiver Fachunterricht; Lehrerbildung; Lehrerprofessionalisierung; Lehrkompetenz; Lehrkräftebildung; lesson planning; practicum; Praxissemester; Selbstwirksamkeit; self-efficacy; teacher education; teacher professionalization; teaching competence; universal design for learning; Unterrichtsplanung
• ISBN: 3847427601; 9783847427605
• DOI: 10.25656/01:26968

Wie können Lehramtsstudierende besser auf ihren Beruf vorbereitet werden? Die explorative Studie befasst sich mit der Entwicklung und Evaluation einer universitären Professionalisierungsmaßnahme im Rahmen des Praxissemesters. Ziel ist es, angehende Lehrkräfte sukzessiv für die Planung und Durchführung von inklusivem Unterricht im Fach Englisch vor dem Hintergrund des Universal Design for Learning (UDL) und eines Planungsleitfadens zu qualifizieren. U.a. zeigt sich eine signifikante Steigerung der studentischen Selbstwirksamkeitserwartungen bezogen auf inklusive Unterrichtsgestaltung. Die Studie leistet einen ersten Beitrag zur Erforschung des Potenzials von inklusionsorientierten Professionalisierungsmaßnahmen vor dem Hintergrund des UDL im Fach Englisch. How can teacher training students be prepared better for their profession? This explorative study deals with the development and evaluation of a university-based professionalization measure in the context of the internship semester. The aim is to qualify prospective teachers successively for the planning and implementation of inclusive teaching in the subject English against the background of the Universal Design for Learning (UDL) and a planning guide. Among other findings, a significant increase in students' self-efficacy expectations related to inclusive instructional design was observed. The study makes a first contribution to researching the potential of inclusion-oriented professionalization measures against the background of the UDL in the school subject English.