RELACIÓN ENTRE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR, EMOCIONES MORALES Y VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES DE PRIMARIA

• Published in: Revista mexicana de investigación educativa Vol. 21; no. 71; pp. 1093 - 1110
• Main Authors: Cuervo, Ángel Alberto Valdés, Martínez, Ernesto Alonso Carlos, Quintana, Jesús Tánori, López, Esthela Jacqueline Madrid
• Format: Journal Article
• Language: Spanish; Portuguese
• Published: Mexico City Consejo Mexicanao de Investigacion Educativa 01.10.2016; Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C
• Subjects: Aggression; Bullying; bullyng; Child abuse & neglect; educación básica; Education & Educational Research; Elementary Education; Elementary school students; Elementary Schools; emociones; Emotions; Empathy; familia; Family Involvement; Moral Development; Morality; México; School violence; Social support; Structural Analysis (Linguistics); Structural Analysis (Science); bullyng; México; educación básica; emociones; familia
• ISSN: 1405-6666; 2594-2271

Este estudio indaga sobre la sustentabilidad empírica de un modelo teórico cuyo propósito es establecer relaciones entre conflicto parental, crianza positiva, disciplina restaurativa, apoyo familiar, emociones morales (empatía y vergüenza) y la frecuencia de agresiones entre estudiantes. Participaron en la investigación 664 alumnos de primaria. Los resultados del análisis estructural evidencian un buen ajuste del modelo, que explicó 52% de la varianza en la frecuencia de agresiones de estudiantes a pares (X2= 7.38, p= .117; CMIN= 1.84; SRMR= .019; AGFI= .96; CFI= .99; RMSEA= .05 IC [.038, .072]). Se concluye que las características del funcionamiento familiar afectan el desarrollo de emociones morales, tales como la empatía y la vergüenza, las cuales se asocian con una menor frecuencia de agresión entre estudiantes.