Adaptación psicométrica de la escala de sentido de comunidad (SCI-II) en escuelas públicas chilenas

• Published in: Acta colombiana de psicología Vol. 22; no. 1; pp. 273 - 284
• Main Authors: Rodrigo Miguel Rojas Andrade, Patricio Cabello Cadiz, Loreto Leiva Bahamondes, Castillo, Nicolas
• Format: Journal Article
• Language: Spanish; Portuguese; English
• Published: Bogotá Universidad Católica de Colombia, Facultad de Psicología 01.01.2019; Universidad Catolica de Colombia; Universidad Católica de Colombia
• Subjects: comunidad escolar; comunidade escolar; instrument validation; PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY; Quantitative psychology; school community; sense of community; sentido de comunidad; sentido de comunidade; validación de instrumentos; validação de instrumentos; Chile; sentido de comunidad; validación de instrumentos; school community; instrument validation; validação de instrumentos; sense of community; comunidade escolar; comunidad escolar; sentido de comunidade
• ISSN: 0123-9155; 1909-9711; 1909-9711
• DOI: 10.14718/ACP.2019.22.1.13

El presente estudio tuvo como objetivo adaptar la Escala de Sentido de Comunidad (SCI-II) a escuelas chilenas y analizar sus propiedades psicométricas. Se utilizó una muestra compuesta por 2871 estudiantes que cursaban entre 6.° de enseñanza básica y 4.° de enseñanza media de la comuna de Calama al norte de Chile. El 52.4 % (n = 1506) se identificó con el género femenino y la edad promedio de la muestra fue de 14.64 (DE = 2.046). Como resultados, el análisis factorial exploratorio indicó una solución de tres factores: conectividad escolar, pertenencia valorada y membresía-reciprocidad; la fiabilidad de la escala fue adecuada (a=.879 para conectividad escolar, a= .884 para pertenencia valorada y a=.716 para membresía reciprocidad); y los análisis confirmatorios indicaron índices de ajuste adecuados (CFI = .939; TLI = .933). Se concluye que el modelo propuesto de la versión adaptada es válido y es utilizable en futuros estudios sobre el sentido de comunidad en el contexto escolar. Al final se discute el valor de este instrumento para las políticas públicas y los procesos de innovación de la educación pública.