Conocimiento del profesor universitario de lengua, literatura y su didactica

• Published in: Magis (Bogotá, Colombia) Vol. 2; no. 4; p. 345
• Main Authors: Fernández-De Haro, Eduardo, Núñez-Delgado, María Pilar, Romero-Lopez, Antonio
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Pontificia Universidad Javeriana 2010
• Subjects: Dietary supplements industry; enseñanza; español; Formación profesional de maestros; literatura; Professional development; Teachers
• ISSN: 2027-1174; 2027-1182

Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento y la pericia que tienen y ponen en práctica los formadores de profesores. Su contenido se centra en la descripción del conocimiento que el formador de profesores de lengua y literatura española y su didáctica posee en relación con la planificación de sus enseñanzas, así como en el descubrimiento de las destrezas o capacidades de las que como formador hace uso cuando realiza esta tarea de planificación y las pone en práctica en su actividad docente. Transferencia a la práctica La calidad de la enseñanza supone una importante preocupación que reclama una especial atención por parte de los responsables de la formación del profesorado. Disponer de datos sobre el pensamiento de los profesores universitarios en relación con la forma en que programan sus clases y sobre la importancia que conceden a este proceso, repercute, sin duda, en la mejora de la práctica en tanto permite analizar el papel real de la programación como documento teórico-práctico en el que se plasman las concepciones del profesor universitario y sobre cómo éste transmite tal importancia a sus estudiantes, futuros docentes a su vez. Palabras clave autor Formación del profesorado, formadores de profesores, conocimiento y desarrollo profesional de los docentes, didáctica de la lengua y la literatura y formación del profesorado. Palabras clave descriptor Formación profesional de maestros, español, enseñanza, literatura. This article deals with a case study concerning the knowledge and expertise which teacher trainers have and put into practice; it is specifically concerned with their knowledge of Spanish language and literature and their teaching ability regarding the planning of lessons. It is also concerned with the discovery of skills and capacities which the trainer uses when undertaking such plans and which are put into practice in their teaching activity. Transfer to practice the quality of teaching is an important preoccupation that requires a special attention from those in charge of teacher training. Studying teachers' cognition about their syllabi (regarding their implementation in class and in importance) enhances teacher training, as it allows analysis of the role of the syllabus as a theoretical and practical document that reflects teachers' cognitions and how teachers transmit the importance of syllabi to their students (prospective teachers). Key words author Teacher training, teacher Educators, Knowledge and Professional Development of Teachers, Didactics of Language and Literature in teacher training. Key words plus Training teachers, Spanish Language, Study And teaching, Literature. Cet article présente une étude de cas dans laquelle on a analysé le savoir et la capacité mis en pratique par les formateurs de professeurs. Son contenu vise la description du savoir du formateur de professeurs de langue et littérature espagnole et sa didactique par rapport au planning de son instruction, ainsi que la découverte des compétences ou capacités qu'il utilise en tant que formateur lorsqu'il réalise cette tache de planification et les met en pratique au cours de son activité d'enseignant. Transfert à la pratique La qualité de l'instruction suppose une importante préoccupation qui demande une attention spéciale de la part des responsables de la formation du professorat. Disposer de données sur la pensée des professeurs universitaires par rapport à la manière dont ils planifient leurs cours et sur l'importance qu'ils donnent à ce processus, a sans doute des répercutions dans l'amélioration de la pratique puisqu'elle permet d'analyser le rôle réel du planning en tant que document théorique-pratique où l'on exprime les conceptions du professeur universitaire et sur la manière dont il transmet une telle importance à ses étudiants, futurs professeurs. Mots clés auteur Formation des professeurs, formateurs de professeurs, savoir et développement professionnel du professeur, didactique de la langue et la littérature et formation des professeurs. Mots clés descripteur Formation des enseignants, langue espagnole, étude et l'enseignement, littérature. Este artigo apresenta um estudo de caso no qual se analisou o conhecimento e a perícia que os formadores de professores possuem e praticam. O seu conteúdo está centrado na descrição do conhecimento que o formador de professores de língua e literatura espanholas possui em relação com o planejamento de seu ensino, assim como no descobrimento das habilidades o capacidades das quais faz uso quando realiza esta tarefa de planejamento e as põe em prática através da sua atividade docente. Transferência à prática A qualidade do ensino supõe uma importante preocupação que exige uma atenção especial por parte dos responsáveis da formação do professorado. Dispor de dados sobre o pensamento dos professores universitários com relação à forma como planejam suas aulas e sobre a importância que atribuem a este processo, repercute, indubitavelmente, na melhora de suas práticas. Esta disposição de dados ao mesmo tempo permite analisar o real papel do programa como documento teórico-prático no qual se moldam as concepções do professor universitário e sobre como este transmite tal importância aos seus estudantes, futuros docentes. Palavras-chave autor Formação do professorado, formadores de professores, conhecimento e desenvolvimento profissional dos docentes, didática da língua e literatura e formação do professorado. Palavras-chave descritor Formação profissional de professores, espanhol, ensino, literatura.