POLÍTICAS DE CARRERA DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL EN MÉXICO A LA LUZ DE LOS RESULTADOS DE TALIS

• Published in: Revista mexicana de investigación educativa Vol. 26; no. 89; pp. 503 - 531
• Main Authors: Arroyo, Graciela Cordero, Zúñiga, Luis Horacio Pedroza
• Format: Journal Article
• Language: Spanish; Portuguese
• Published: Mexico City Consejo Mexicanao de Investigacion Educativa 01.04.2021; Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C
• Subjects: Careers; carrera magisterial; desarrollo profesional docente; educación básica; Education & Educational Research; Educational Policy; elementary education; evaluaciones internacionales; international evaluations; Learning; Opinions; política educativa; Professional development; Secondary School Teachers; Secondary Schools; Student Evaluation; Teacher Improvement; Teaching; teaching careers; Mexico; política educativa; international evaluations; educación básica; evaluaciones internacionales; educational policy; elementary education; carrera magisterial; desarrollo profesional docente; teaching careers; professional development
• ISSN: 1405-6666; 2594-2271

Este artículo compara la opinión de los maestros mexicanos de secundaria en dos ediciones del Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) (2013 y 2018), a la luz de las condiciones de la carrera docente en los sexenios gubernamentales 2006-2012 y 2012-2018, las cuales ejemplifican dos etapas distintas de la carrera docente: de transición y meritocrática. A partir del análisis de las bases de datos se encontró que, en términos del desarrollo profesional docente, la inducción no fue instrumentada, la formación fuera de la escuela se mantuvo desligada de las necesidades de los docentes, si bien el trabajo colegiado tuvo un ligero incremento. El estudio muestra que, en cinco años, las condiciones del empleo se deterioraron por lo que los docentes perciben que su profesión es poco valorada y mal remunerada. No obstante, están satisfechos con su elección profesional y su trabajo.