LA COMPETENCIA ESCRITA DE ALUMNOS DE PROGRAMAS BILINGÜES Y NO BILINGÜES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Published in: Revista mexicana de investigación educativa Vol. 23; no. 76; pp. 179 - 202
• Main Authors: Madrid, Daniel, Robles, Silvia Corral
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Mexico City Consejo Mexicanao de Investigacion Educativa 01.01.2018; Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C
• Subjects: Bilingual education; Bilingualism; bilingüismo; Content and language integrated learning; educación bilingüe; Education & Educational Research; English as a second language; English as a second language instruction; enseñanza del inglés; escritura; Language acquisition; Learning; Learning Activities; Learning transfer; lengua materna; Native language; Native languages; second language; Second languages; Secondary education; Secondary school students; segunda lengua; Spanish as a second language learning; Spanish language; teaching English; Writing; native language; segunda lengua; lengua materna; writing; educación bilingüe; enseñanza del inglés; teaching English; escritura; bilingual education; second language; bilingüismo
• ISSN: 1405-6666; 2594-2271

Esta investigación se centra en el análisis de la producción escrita de tres grupos de estudiantes de 4° de educación secundaria (16 años) que han seguido el programa bilingüe andaluz de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en comparación con otros tres grupos, de la misma ciudad y del mismo nivel, que han cursado los estudios en la lengua materna (español) y la segunda (inglés) como asignatura curricular. Los resultados muestran que la puntuación media de los textos escritos en lengua inglesa por los alumnos de AICLE supera la de inglés como lengua extranjera en más de tres puntos en una escala de 0 a 10 y que el alumnado de esta última recurre más a la lengua materna para resolver su falta de competencia en la segunda lengua y se ve más afectado por las interferencias de la materna que los del colectivo AICLE.