Evaluación educativa utilizando rúbrica: un desafío para docentes y estudiantes universitarios

• Published in: Educación y educadores Vol. 17; no. 3; pp. 499 - 513
• Main Authors: Raposo-Rivas, Manuela, Martínez-Figueira, Ma Esther
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Chia Universidad de La Sabana 01.12.2014
• Subjects: avaliação da aprendizagem; avaliação educativa; College Instruction; College teaching; Control Groups; Education; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; evaluación del aprendizaje; evaluación educativa; evaluating education; evaluation methods; Experimental Groups; formación de profesores; formação de professores; Learning; learning assessment; métodos de avaliação; métodos de evaluación; Pedagogia universitária; Pedagogía universitaria; Preschool Education; Self Evaluation (Individuals); Students; Teacher Improvement; Teacher Qualifications; teacher training; Teachers; Teaching Methods; formación de profesores; Pedagogía universitaria; formação de professores; evaluación del aprendizaje; College teaching; métodos de avaliação; Pedagogia universitária; teacher training; evaluating education; avaliação da aprendizagem; avaliação educativa; learning assessment; evaluation methods; métodos de evaluación; evaluación educativa
• ISSN: 0123-1294; 2027-5358
• DOI: 10.5294/edu.2014.17.3.6

Presentamos una nueva propuesta metodológica en la práctica evaluadora que está tomando impulso en las aulas universitarias españolas: la integración de la rúbrica como herramienta de apoyo para la evaluación, tanto por parte del docente como de los estudiantes, a la hora de realizar evaluación de pares y autoevaluación. Los datos fueron obtenidos durante el curso académico 2012-13, en la materia Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Infantil, perteneciente al primer curso de la formación inicial de futuros docentes de Educación Infantil (3-6 años). Se trabajó con 71 estudiantes distribuidos en 7 grupos experimentales (que utilizan la rúbrica) y 6 de control (que no la utilizan) en diferentes situaciones de aprendizaje. Se pretendió constatar su influencia tanto en el dominio de contenidos como en el desarrollo de competencias e implicar al alumnado en el proceso de evaluación. Los resultados manifiestan que estamos ante un instrumento que contribuye a la educación infantil y que los estudiantes están satisfechos con su uso.