MODELOS DEL PLANETA TIERRA EN ESCOLARES RURALES DE CHILE

El presente estudio tuvo como objetivo identificar los modelos del planeta Tierra en escolares mapuches y no mapuches de procedencia rural. Los participantes fueron 40 escolares distribuidos en dos grupos de edad, quienes respondieron a una tarea cognitiva que indaga la representación de la forma de...

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Published inLiberabit Vol. 21; no. 2; pp. 289 - 298
Main Authors Boudon, Paula Alonqueo, Henríquez, Alfonso Llancaqueo, Millanao, Carolina Flores, Tragolaf, Aylin Lienlaf
Format Journal Article
LanguageSpanish
Published Lima Universidad de San Martin de Porres, Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología 01.01.2015
Universidad de San Martín de Porres. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología
Universidad de San Martín de Porres
Subjects
Cognitive development
COMMUNICATION
diferencias culturales
Knowledge
Modelos del planeta Tierra
Native students
PSYCHOLOGY
PSYCHOLOGY, APPLIED
PSYCHOLOGY, CLINICAL
PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL
PSYCHOLOGY, MATHEMATICAL
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
PSYCHOLOGY, PSYCHOANALYSIS
PSYCHOLOGY, SOCIAL
Rural schools
Science
Chile
Modelos del planeta Tierra
cognitive development
diferencias culturales
Planet Earth models
desarrollo cognitivo
cultural differences
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Summary:El presente estudio tuvo como objetivo identificar los modelos del planeta Tierra en escolares mapuches y no mapuches de procedencia rural. Los participantes fueron 40 escolares distribuidos en dos grupos de edad, quienes respondieron a una tarea cognitiva que indaga la representación de la forma del planeta Tierra. En base al grado de acuerdo con la representación científica, cada participante fue categorizado en uno de cuatro modelos del planeta Tierra. El modelo 4, concordante con el conocimiento científico, no fue observado, pues la mayoría de los participantes se concentra en el modelo 3 en el que coexisten conocimientos previos con algunos elementos científicos. En los niños no mapuches se aprecia que el modelo del planeta Tierra se ajusta a los significados científicos a medida que aumenta el conocimiento escolar. Por el contrario, en los niños mapuches no se observa esta tendencia. Se discute el papel de la cultura y la enseñanza en el aprendizaje del modelo científico del planeta.
ISSN:1729-4827
2223-7666