Satisfacción laboral y síndrome de burnout en docentes durante el confinamiento por la pandemia COVID-19

La sobrecarga laboral que presentan los docentes en el contexto actual es una situación de riesgo, ya que puede generar estados prolongados de estrés provocando un síndrome de burnout y afectando su satisfacción laboral. El objetivo de la investigación fue determinar la relación significativa entre...

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Published inPropósitos y representaciones Vol. 9; no. 3; pp. 1 - 11
Main Authors Cortez-Silva, Daisy Mily, Mendoza, Nila Campana, Tocto, Noely Huayama, Turpo, Jessica Aranda
Format Journal Article
LanguageSpanish
Published Lima Universidad San Ignacio de Loyola S.A 01.09.2021
Universidad San Ignacio de Loyola
Subjects
Burnout
Coronaviruses
COVID-19
Estrés ocupacional
Job satisfaction
Occupational stress
Pandemics
PHILOSOPHY
Satisfacción en el trabajo
Teaching job
Trabajo docente
Peru
Occupational stress
Teaching job
Job satisfaction
Satisfacción en el trabajo
Estrés ocupacional
Trabajo docente
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Summary:La sobrecarga laboral que presentan los docentes en el contexto actual es una situación de riesgo, ya que puede generar estados prolongados de estrés provocando un síndrome de burnout y afectando su satisfacción laboral. El objetivo de la investigación fue determinar la relación significativa entre la satisfacción laboral y los componentes del síndrome de burnout durante el encierro por la pandemia de COVID-19. El estudio tuvo un diseño correlacional transversal. Participaron 205 docentes, quienes respondieron la Escala de Satisfacción Laboral para Docentes (ESLA-Educación) y el Inventario de Burnout Maslach (MBI). Los resultados indican una correlación inversa estadísticamente significativa entre la satisfacción laboral y los componentes del síndrome de burnout: agotamiento emocional (rho = -.315; p = .000), despersonalización (rho = -.252; p = .000) y realización personal (rho = -.254; p = .000). Se concluye que los docentes que presentan elevado cansancio emocional, pérdida de sensibilidad y empatía, deterioro de sus capacidades y sentimiento de fracaso muestran a su vez insatisfacción laboral. Por lo tanto, es necesario contar con factores de protección para prevenir la angustia emocional de los profesores.
ISSN:2307-7999
2310-4635
2310-4635
DOI:10.20511/pyr2021.v9n3.812