Estilos atribucionales en estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria con alta ansiedad social autoinformada

Resumen El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la ansiedad social y las autoatribuciones causales académicas en una muestra de 2022 (51.1% varones) adolescentes españoles de 12 a 16 años. La ansiedad social se evaluó utilizando el cuestionario Social Phobia and Anxiety Inventory...

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Published inRevista latinoamericana de psicología Vol. 50; no. 2; pp. 89 - 97
Main Authors Delgado, Beatriz, Aparisi, David, García-Fernández, José M., Sanmartín, Ricardo, Redondo, Jesús, Inglés, Cándido J.
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Spanish
Published Fundación Universitaria Konrad Lorenz 2018
Subjects
adolescence
adolescencia
ansiedad social
attributions causal
autoatribuciones causales
educación secundaria
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
secondary education
self
social anxiety
autoatribuciones causales
adolescence
self-attributions causal
secondary education
educación secundaria
social anxiety
ansiedad social
adolescencia
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Summary:Resumen El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la ansiedad social y las autoatribuciones causales académicas en una muestra de 2022 (51.1% varones) adolescentes españoles de 12 a 16 años. La ansiedad social se evaluó utilizando el cuestionario Social Phobia and Anxiety Inventory (SPAI) y para el análisis de las autoatribuciones académicas se administró el Sydney Attribution Scale (SAS). Los resultados indican que los estudiantes con alta ansiedad social atribuyen sus fracasos en lectura y matemáticas más internamente (baja capacidad y bajo esfuerzo) y menos externamente que los alumnos sin alta ansiedad social. Además, los estudiantes con alta ansiedad social suelen atribuir sus éxitos en lectura menos externamente y sus éxitos en matemáticas menos internamente (capacidad) que los estudiantes sin alta ansiedad social. Asimismo, los resultados obtenidos de la regresión logística señalan que la alta ansiedad social actúa como predictor positivo respecto a la realización de autoatribuciones causales de los fracasos a la baja capacidad y a la falta de esfuerzo y como predictor negativo de la realización de autoatribuciones de los éxitos a la capacidad y la suerte y de atribuciones de los fracasos a causas externas.
ISSN:0120-0534
DOI:10.14349/rlp.2018.v50.n2.2