DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM DOCENTE

RESUMO: Neste artigo, temos por objetivo relacionar projeções de desenvolvimento profissional e de profissionalidade a diferentes tipos de comunidades de aprendizagem docente. Para tanto, realizamos uma discussão a partir da descrição de diferentes modos de organização dessas comunidades. Em seguida...

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Published inEducação em revista Vol. 34
Main Authors Crecci, Vanessa Moreira, Fiorentini, Dario
Format Journal Article
LanguagePortuguese
English
Published Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais 2018
Universidade Federal de Minas Gerais
Subjects
Comunidades de aprendizagem docente
Comunidades fronteiriças
Desenvolvimento profissional
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Profissionalidade
professionalism
teacher learning communities
Comunidades de aprendizagem docente
borderland communities
Comunidades fronteiriças
Desenvolvimento profissional
Profissionalidade
professional development
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Abstract RESUMO: Neste artigo, temos por objetivo relacionar projeções de desenvolvimento profissional e de profissionalidade a diferentes tipos de comunidades de aprendizagem docente. Para tanto, realizamos uma discussão a partir da descrição de diferentes modos de organização dessas comunidades. Em seguida, discorremos sobre as características subjacentes às comunidades fronteiriças, nas quais pesquisadores, professores e futuros professores trabalham de modo colaborativo, sem a regulação da universidade ou da escola. Ao final desta discussão, conclui-se que, por mais que as metodologias sejam aparentemente inovadoras, tornam-se necessárias avaliações dos processos formativos e reflexões cuidadosas sobre os aspectos subjacentes às comunidades de aprendizagem docente.
AbstractList RESUMO: Neste artigo, temos por objetivo relacionar projeções de desenvolvimento profissional e de profissionalidade a diferentes tipos de comunidades de aprendizagem docente. Para tanto, realizamos uma discussão a partir da descrição de diferentes modos de organização dessas comunidades. Em seguida, discorremos sobre as características subjacentes às comunidades fronteiriças, nas quais pesquisadores, professores e futuros professores trabalham de modo colaborativo, sem a regulação da universidade ou da escola. Ao final desta discussão, conclui-se que, por mais que as metodologias sejam aparentemente inovadoras, tornam-se necessárias avaliações dos processos formativos e reflexões cuidadosas sobre os aspectos subjacentes às comunidades de aprendizagem docente.
Author Crecci, Vanessa Moreira
Fiorentini, Dario
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  publication-title: Thousand Oakes: Corwin Press
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– year: 2009
  publication-title: Formação Permanente do Professorado: Novas Tendências
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– volume: 103
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  publication-title: The Teachers College Record
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– year: 2002
  publication-title: Encyclopedia of Education 2nd Edition
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– year: 2006
  publication-title: Borders, tensions and borderlands in narrative inquiry. Handbook of narrative inquiry: mapping a methodology
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– volume: 1
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  issue: 3
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  article-title: Learning and professional development of the mathematics teacher in research communities
  publication-title: Sisyphus Journal of Education
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– volume: 34
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  issue: 2
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  article-title: Composing a Research Life
  publication-title: Action in Teacher Education
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– year: 2001
  publication-title: Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidade
  contributor:
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– volume: 1
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  year: 2010
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  publication-title: Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: Educação Ambiental; Educação em Ciências; Educação em Espaços não-escolares; Educação Matemática
  contributor:
    fullname: FIORENTINI, D; DALBEN, A.; DINIZ, J.; LEAL, LEIVA L; SANTOS, L
– year: 1994
  publication-title: Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles
  contributor:
    fullname: CHAUÍ, M
– start-page: 01
  year: 2013
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  publication-title: Aprendizagem profissional e participação em comunidades investigativas
  contributor:
    fullname: FIORENTINI, D
– start-page: 233
  year: 2009
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  publication-title: Práticas de formação e de pesquisa de professores que ensinam matemática
  contributor:
    fullname: FIORENTINI, D; FIORENTINI, D; GRANDO, R. C.; MISKULIN, R. G. S
– year: 2005
  publication-title: Currículo e Profissionalidade Docente
  contributor:
    fullname: MORGADO, J. C
– volume: 46
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  year: 2013
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  publication-title: ZDM
  contributor:
    fullname: SZTAJN, P
– year: 1987
  publication-title: Bordelands/La frontera
  contributor:
    fullname: ANZALDUA, G
– year: 2016
  publication-title: Desenvolvimento profissional de educadores matemáticos participantes de uma comunidade fronteiriça entre escola e universidade
  contributor:
    fullname: CRECCI, V. M
– year: 2012
  publication-title: Dicionário de Filosofia
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    fullname: ABBAGNANO, N
– year: 2009
  publication-title: Inquiry as Stance: Practitioner Research in the Next Generation
  contributor:
    fullname: COCHRAN-SMITH, M.; LYTLE, S. L.
– volume: 1
  year: 1996
  publication-title: Mil Platôs
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  article-title: Fronteira
  publication-title: Enciclopédia Einaudi
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    fullname: ZIENTARA, B
– start-page: 15
  year: 2015
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  publication-title: Narrativas de Práticas de Aprendizagem Docente em Matemática
  contributor:
    fullname: FIORENTINI, D.; CARVALHO, D. L; FIORENTINI, D.; FERNANDES, F. L. P.; CARVALHO, D. L
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Title DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM DOCENTE
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