De la universidad a la escuela: no es fácil la indagación científica

El objetivo de este trabajo es mostrar la aplicación de una metodología de indagación en la formación inicial de maestros. Se trata de identificar el grado de desarrollo de sus competencias frente a los retos que la sociedad plantea en materia de cultura científica. Mediante la creación de contextos...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inRevista interuniversitaria de formación del profesorado Vol. 22; no. 3; pp. 81 - 100
Main Authors María José GIL QUÍLEZ, María Begoña MARTÍNEZ PEÑA, Milagros DE LA GÁNDARA GÓMEZ, José Miguel CALVO HERNÁNDEZ, Ángel Luis CORTÉS GRACIA
Format Journal Article
LanguageSpanish
Published Universidad de Zaragoza 2008
Universidad de Murcia
Subjects
Educación
enseñanza de las ciencias
indagación
transposición didáctica
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:El objetivo de este trabajo es mostrar la aplicación de una metodología de indagación en la formación inicial de maestros. Se trata de identificar el grado de desarrollo de sus competencias frente a los retos que la sociedad plantea en materia de cultura científica. Mediante la creación de contextos didácticos específicos, el alumnado se enfrenta a problemas abiertos, que implican una duda real y que requieren la elaboración de estrategias de resolución diversas, fundamentadas y susceptibles de aplicación en las aulas de Primaria. Las habilidades de indagación que muestran nuestros estudiantes en diversas experiencias de laboratorio se contrastan con las que aplican posteriormente con alumnos de Primaria.
ISSN:0213-8646
2530-3791