LEITURA EM SALA DE AULA DE CIÊNCIAS COMO UMA PRÁTICA SOCIAL DIALÓGICA E PEDAGÓGICA

• Published in: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências Vol. 17; no. 3; pp. 633 - 656
• Main Authors: Célio da Silveira Júnior, Maria Emília Caixeta de Castro Lima, Andréa Horta Machado
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; Spanish
• Published: Universidade Federal de Minas Gerais
• Subjects: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias; Lectura; Mediación
• ISSN: 1983-2117
• DOI: 10.1590/1983-21172015170305

RESUMO: Neste trabalho, com base nos fundamentos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos a problemática da mediação pedagógica da leitura de textos didáticos de ciências em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura de textos de ciências, para se aprender ciências, e sobre ao papel central que a mediação docente desempenha nesse processo. A partir de dados de uma mediação de leitura específica, discutimos as ações do professor frente às contrapalavras dos estudantes que emergiram durante uma leitura compartilhada. Concluímos que a mediação constituiu-se como uma prática social dialógica (pela palavra) e pedagógica (pelo outro), que contribui para o processo de compreensão de/sobre ciências pelos estudantes, além de resultarem um novo texto coletivamente construído pela oferta de contrapalavras.