Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022

• Published in: Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften Vol. 46; no. 1
• Main Authors: Valérie Benoit, Tiffanie Röthlisberger, Frédéric Marteau, Marjorie Valls
• Format: Journal Article
• Language: German
• Published: Bern Open Publishing 01.06.2024
• Subjects: attitudes; Concept 360; enseignant·e·s; intégration/inclusion scolaire; sentiment d'auto-efficacité
• ISSN: 2624-8492
• DOI: 10.24452/sjer.46.1.2

La présente étude transversale propose d’examiner l’évolution des attitudes à l’égard de l’intégration scolaire et le sentiment d’auto-efficacité (SAE) d’enseignant·e·s vaudois·e·s, avant et après l’entrée en vigueur de la Loi sur la pédagogie spécialisée et l’introduction du concept 360° en 2019. Les attitudes et le SAE mesurés en 2022 chez 167 enseignant·e·s ont été comparés aux données recueillies auprès de 306 enseignant·e·s en 2016. Les résultats indiquent que les attitudes des enseignant·e·s sont moins positives en 2022 qu’en 2016 et que leur niveau de SAE est moins élevé, particulièrement au secondaire I. Ces résultats ouvrent des pistes de réflexion concernant l’accompagnement des (futur·e·s) enseignant·e·s dans la mise en œuvre de l’école à visée inclusive.