Integración de la inteligencia artificial en la educación superior. Un análisis con perspectiva de género

• Published in: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad : Cts Vol. 19; no. 56; pp. 117 - 139
• Main Authors: Estévez Cedeño, Betty, Sánchez-Vera, Fulgencio
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: 10.07.2024
• Subjects: artificial intelligence; competencia digital; competência digital; digital perspective; educación superior; ensino superior; gender perspective; higher education; inteligencia artificial; inteligência artificial; perspectiva de género; perspectiva de gênero
• ISSN: 1668-0030; 1850-0013; 1850-0013
• DOI: 10.52712/issn.1850-0013-557

La emergencia de la inteligencia artificial generativa (IAG) plantea desafíos complejos al sistema educativo, especialmente en el ámbito universitario. La adopción de esta tecnología promete mejorar tareas administrativas, apoyar la práctica docente y personalizar el aprendizaje, entre otros beneficios. Sin embargo, su integración y aprovechamiento requieren que el profesorado disponga de unas competencias instrumentales, pero también críticas y reflexivas sobre el alcance y riesgos asociados a estas tecnologías. Este artículo describe la disposición del profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad de la Laguna (Canarias, España) hacia la integración de la inteligencia artificial (IA) en su práctica profesional. Mediante un análisis empírico con enfoque de género, se revela que, aunque no existen diferencias significativas entre géneros en cuanto a la disposición para adoptar la IA, sí las hay en la percepción de riesgos y sesgos asociados. Por otra parte, se evidencia la necesidad de promover actividades formativas desde la gestión universitaria para facilitar una alfabetización de todos los colectivos.