Développer des modes de pensée à travers un dispositif mettant en œuvre un jeu de rôle en Education au Développement Durable : une étude de cas

• Published in: Éducation et socialisation Vol. 76
• Main Authors: Plé, Elisabeth, Dedieu, Laurence
• Format: Journal Article
• Language: English; French
• Published: Presses universitaires de la Méditerranée 01.06.2025
• Subjects: argumentation; creativity; critical thinking; ESD; knowledge; role-playing
• ISSN: 2271-6092; 2271-6092
• DOI: 10.4000/148mq

Le travail présenté ici s’appuie sur un dispositif original d’EDD dans lequel les élèves doivent concevoir un nouvel espace de vie, restant fictif, mais impliquant de transformer radicalement leur territoire pour le rendre agréable et durable. Après avoir rêvé ce territoire puis l’avoir transformé par l’introduction de contraintes et s’être posés des questions, les élèves rencontrent, lors d’un forum, des acteurs locaux, experts de leur domaine. Au cours d’un jeu de rôle, point d’orgue de ce dispositif, ils sont invités à endosser le rôle d’experts et à développer un argumentaire au sujet de l’implantation d’un parc d’attraction dans leur quartier. L’objectif de cet article est d’identifier dans le dispositif les conditions qui favorisent le développement d’une pensée créative et d’une pensée critique des élèves. L’analyse du processus créatif est exploré du point de vue des pensées divergente et convergente convoquées dans le dispositif. La pensée critique est abordée sous l’angle de l’argumentation dont elle en est la manifestation. Les conditions de l’argumentation et les savoirs mobilisables pour sa construction sont analysés. The work presented here is based on an original ESD project in which students are asked to design a new living space - one that remains fictitious, but involves radically transforming their territory to make it pleasant and sustainable. After having dreamt their territory, then transformed it by introducing constraints and asking themselves questions, the students meet local actors, experts in their field, at a forum. During a role-playing game, which is the high point of this process, they are invited to take on the role of these experts and to develop an argument for the establishment of an amusement park in their neighbourhood. The aim of this article is to identify the conditions that foster the development of students' creative and critical thinking. The analysis of the creative process is explored from the point of view of divergent and convergent thinking. Critical thinking is approached from the angle of the argumentation of which it is the manifestation. The conditions of argumentation and the knowledge mobilized for its construction are analysed.