TEACHER EDUCATOR’S PERCEPTIONS OF THE ELT METHODOLOGY COURSE CONTENT SUFFICIENCY: ACTION RESEARCH

• Published in: Освітні обрії Vol. 50; no. 1; pp. 102 - 110
• Main Author: ROMANYSHYN, Ihor
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 27.03.2020
• ISSN: 2706-7750; 2664-9128
• DOI: 10.15330/obrii.50.1.102-110

In the article, the author describes the procedures and results of the implementation of the pedagogical technology – the design and delivery of the three-hour session ‘Introduction to Communicative Language Teaching and the History of Method’ to the second-year pre-service English teachers at Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, Ukraine aimed at enhancing students’ understanding of basic ELT concepts and becoming prepared for the new methodology content to be covered in the spring term of the academic year of 2019/2020. The study is based on the material of the experimental Core Curriculum “English Language  Teaching Methodology. Bachelor’s Level” implemented within the framework of the joint project of the British Council Ukraine and the Ministry of Science and Education of Ukraine “New Generation School Teacher”. The author applied the research methods of comparison, generalisation, synthesis, induction and deduction, as well as carried out the classroom action research using such instruments for qualitative and quantitative data collection as teacher classroom observations, student surveys, and student self-assessment checklists. The analysis of the obtained results demonstrates that the suggested pedagogical technology (materials, activities, methods/techniques, interaction of the subjects of educational process, etc.) helped the teacher educator and students to reach the objectives of the experimental study. The results of the study might be useful for the wider community of pre-service English language teacher educators in Ukraine and beyond. У статті автор описує процедури та результати впровадження педагогічної технології – розробки та викладання тригодинного практичного заняття «Вступ до комунікативного навчання мови та історії методу» для студентів другого курсу-майбутніх учителів англійської мови в Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника, спрямованого на покращення розуміння студентами базових концептів методики навчання англійської мови та підготовку до опанування нового змісту курсу методики у весняному семестрі 2019/2020 навчального року. Дослідження ґрунтується на матеріалах експериментальної Типової програми «Методика навчання англійської мови. Освітній ступінь бакалавра» у рамках реалізації спільного проекту Британської Ради в Україні та Міністерства освіти і науки України «Шкільний вчитель нового покоління». Автор застосував дослідницькі методи порівняння, узагальнення, синтезу, індукції та дедукції, а також провів дослідження діяльності студентів в аудиторії, використовуючи такі інструменти для якісного та кількісного збору даних, як спостереження викладача, опитування студентів і контрольні списки самооцінки студентів. Аналіз отриманих результатів показав, що запропонована педагогічна технологія (навчальні матеріали, активності, методи/прийоми навчання, взаємодія суб’єктів освітнього процесу тощо) допомогла педагогу-викладачу та студентам досягти цілей експериментального дослідження. Результати дослідження можуть бути корисними для широкого кола осіб, які здійснюють підготовку майбутніх учителів англійської мови в Україні та за її межами.