Examination of Turkish master theses and doctoral dissertations in terms of using innovative technologies in education among 2011-2015 Eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanımı açısından Türkiye’de son beş yıl içerisinde (2011-2015) tamamlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi

• Published in: International journal of human sciences Vol. 14; no. 1; p. 496
• Main Author: Çalışkan, Erkan
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 22.02.2017
• ISSN: 1303-5134; 1303-5134
• DOI: 10.14687/jhs.v14i1.4169

After technological improvements; desktops, laptops, palms, tablets, smart phones, and now wearable technologies are very popular for users. These changes have affected education and instruction activities closely. In order to have successful technology integration implementations, new technologies should be used for educational purposes. Innovative technologies have been changed day by day. Nowadays, computer aided gesture based learning, augmented reality, virtual reality, and wearable technologies would be seen as innovative technologies. Technology integration is one of the most important subjects of educational technology area. Master theses and doctoral dissertations at this area have a lot of effects on teaching activities. Therefore, 495 graduate theses related to Computer and Instructional Technologies Education and Educational Technology were examined in this study to find out how many theses had been completed with innovative technologies in Turkey among 2011-2015. The data of this study were analyzed by using qualitative approaches and document analysis method was used in the study. Content analysis was performed on the data. At the creating themes stage, the focus was innovative technologies as computer aided gesture based learning, augmented reality, virtual reality, and wearable technologies. These themes were coded as innovative technologies. According to the analyze results, there are only 7 studies interested with innovative technologies between 2011 and 2015 years. 5 of them are interested with augmented reality. A computer aided gesture based learning master thesis and a virtual reality master thesis were completed from 2011 to 2015. There is no study interested with wearable technologies. The most common subjects are design of teaching and learning environments, methods, and individual features and differences. The results show that there is not enough doctoral and master study which benefited innovative technologies such as gesture based learning, augmented reality, virtual reality, and wearable technologies. It seems that we need more graduate theses to understand innovative technologies’ impact on educational activities well. It can also be examined why these issues have not been adequately researched in the area as master thesis and doctoral dissertation studies. ÖzetTeknolojik gelişmelerle birlikte masaüstü bilgisayarlar, dizüstü bilgisayarlar, cep bilgisayarları, tablet bilgisayarlar ve akıllı telefonlar derken son zamanlarda da giyilebilir teknolojiler kullanıcılar için oldukça popüler olmuştur. Bu değişimler eğitim ve öğretim etkinliklerini oldukça yakından etkilemektedir. Teknoloji entegrasyonu, öğretimsel etkinliklerin başarısı açısından oldukça önemlidir ve başarılı teknoloji entegrasyonu uygulamaları için yeni teknolojilerin eğitim amaçlı kullanımlarının gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Yenilikçi teknolojilerin her geçen gün farklılaşmasıyla birlikte günümüzün yenilikçi teknolojileri olarak; bilgisayar destekli hareket tabanlı öğrenme sistemleri, artırılmış ve sanal gerçeklik uygulamaları ile giyilebilir teknolojiler sıralanabilir. Teknoloji entegrasyonu eğitim teknolojisi alanının önemli çalışma konularından birisidir. Bu alanda yapılan birçok lisansüstü çalışmanın da öğretim etkinlikleri üzerinde önemli bir etkisi bulunmaktadır. Bundan dolayı bu çalışmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ve Eğitim Teknolojileri ile ilgili 2011-2015 yılları arasında Türkiye’de tamamlanmış 495 lisansüstü tez çalışması yenilikçi teknolojilerin kullanım durumlarını ortaya koymak amacıyla incelenmiştir. Nitel araştırma modelinde desenlenen bu çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılarak veriler toplanmıştır. İçerik analizi ile çözümlemeler gerçekleştirilmiştir. Temaların oluşturulmasında odak, yenilikçi teknolojiler üzerine olmuştur. Çözümleme sonuçlarına göre; 2011-2015 yılları arasında yenilikçi teknolojilerle ilgilenen sadece yedi lisansüstü tez çalışmasının olduğu görülmüştür. Yedi çalışmanın beşi artırılmış gerçeklikle ilgilidir. Son beş yıl içerisinde bilgisayar destekli hareket tabanlı öğrenme ile ilgili bir adet ve sanal gerçeklikle ilgili bir adet yüksek lisans tez çalışması yapılmışken giyilebilir teknolojiler ile ilgili olarak alanda yapılmış herhangi bir lisansüstü tez çalışmasına rastlanılmamıştır. En yaygın çalışma konuları öğretme ve öğrenme ortamlarının tasarımı, yöntemler ve bireysel özellikler ile farklılıklardır. Çalışma sonuçları hareket temelli öğrenme, artırılmış gerçeklik, sanal gerçeklik ve giyilebilir teknolojiler gibi yenilikçi teknolojileri araştıran yeterli sayıda doktora ve yüksek lisans tezi olmadığını göstermiştir. Bu yenilikçi teknolojilerin eğitim üzerindeki etkilerini daha iyi anlayabilmemiz için daha fazla lisansüstü tez çalışmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Aynı zamanda bu konuların neden alandaki lisansüstü tez çalışmalarında yeterince araştırılmadığı da ayrıca incelenebilir.