EFL Training Needs for Teachers of the Secondary Stage Education as Perceived by Them in Public Schools in Arramtha District

• Published in: Al-Balqa Journal for Research and Studies Vol. 25; no. SE; pp. 81 - 100
• Main Authors: Dheif, Ibrahim, AlJanaydeh, Khaldoun
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 28.02.2023
• ISSN: 1684-0615; 2616-2814
• DOI: 10.35875/1105-025-999-005

هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية من وجهة نظرهم في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الرمثا. تكوّن مجتمع الدراسة من (260) معلمًا ومعلمة. أما عيّنة الدراسة تكوّنت من (40) معلمًا ومعلمة، وقد تم اختيارها بشكل قصدي. ولجمع البيانات وزّعت استبانة للاحتياجات التدريبية. تكوّنت الاستبانة من (30) فقرة مقسمة إلى ستة مجالات ( المحادثة، والاستماع، والكتابة، والقراءة، والتخطيط والتقويم ) بعد مراجعة الأدب النظري والدراسات السابقة. وللتأكد من صدق الأداة، تم عرضها على مجموعة من المحكمين. وللتأكد من ثباتها، استخدم الباحثون معامل ألفا وكرونباخ ليكون (0.88). ولتحليل بيانات الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (T). أظهرت نتائج الدراسة أنّ أعلى الاحتياجات التدريبية الأساسية لمعلمي اللغة الإنجليزية كانت في مجال المحادثة بمتوسط حسابي (4.04) يليه مجال القراءة ( 4.01) ثم مجال الكتابة ( 3.95). كانت متوسطات مجاليّ الاستماع (3.93) و التخطيط (3.92) متقاربة. وكانت نتائج مجال التقويم هي الأدنى في الترتيب بين الحاجات التدريبية بمتوسط حسابي (3.87). كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عيّنة الدراسة تُعزى إلى الجنس والخبرة. بناءً على نتائج الدراسة، اقترح الباحثون مجموعة من التوصيات مثل تصميم برامج تدريبية من المشرفين والمديريات لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية أثناء الخدمة في المدارس الحكومية. ويجب أن تشمل هذه البرامج على الاحتياجات التدريبية المتعلقة بالتخطيط للدرس، والتقييم والتخطيط لمهارات اللغة الأربعة (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة). The study aims at identifying the training needs for English teachers for secondary stage as perceived by them in public schools in Arramtha District of Education. The population of the study consisted of (260) male and female teachers. The sample of the study consisted of (40) teachers who were chosen purposfully. For data collection, the tool used is a questionnaire. The questionnaire consisted of (30) items for training needs, divided into six domains (speaking, reading, writing, instructional planning, assessment and listening) after reviewing theoretical literature and previous studies. To establish the validity of the instrument, it was presented to a group of referees. To maintain reliability, the resrearchers used Cronbach Alpha Coefficient to be (0.88). The data of study were analyzed using measures of central tendency; means,standard deviations and T- Test. The results of the study show that the highest needs of training were the speaking domain(4.04), followed by reading domain(4.01), then writing domain (3.95). listening domain ( 3.93) and instructional planning (3.92) were statistically close. Assessment domain was the lowest in rank of training needs with mean score (3.87). The study also indicates that there were statistical significant differences among means responses of the study sample, due to gender and experience. Based on the finding of the study, the researchers suggested a group of recommendations such as designing training programs by the suprvisors and directorates for in-service EFL teachers for the secondary stage in public schools. Programs should include training needs related to planning, assessment and planning of the four primary skills (listening, speaking, writing and reading).