ENSEÑANZA DE LA INTRODUCCIÓN DE LA CIENCIA DEL SUELO EN MODALIDAD A DISTANCIA EN ECUADOR

• Published in: Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación Vol. 6; no. 1; pp. 52 - 60
• Main Authors: Jiménez Álvarez, Leticia Salomé, Capa-Mora, Edwin Daniel, Quichimbo Miguitama, Pablo Geovanny, Fierro Jaramillo, Natacha Del Cisne
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 31.05.2018
• ISSN: 1390-7786; 1390-7603
• DOI: 10.26423/rcpi.v6i1.211

La enseñanza de la Ciencia del Suelo a través del sistema de educación superior, modalidad a distancia permite llegar prácticamente a todos los rincones del país e incluso cruzar fronteras, por ello el objetivo de este estudio fue determinar si las barreras geográficas son limitantes para el aprendizaje de los estudiantes de modalidad a distancia. Se consideró la participación y el rendimiento de los estudiantes del componente Manejo Sustentable del Suelo de la Titulación de Gestión Ambiental de todos los sectores del país, inclusive de los centros ubicados en el extranjero. Los resultados del presente estudio indican que existen factores que influyen en el rendimiento de los estudiantes que van más allá de la ubicación geográfica y que la barrera territorial no es un impedimento para enseñar ésta y otras ciencias en modalidad a distancia. Esos resultados nos motivan a seguir indagando sobre este tipo de educación para mejorar su calidad. Palabras clave: Edafología; estrategias enseñanza – Aprendizaje, interacción estudiante - docente ABSTRACT The teaching of Soil Science through the system of higher education, distance learning allows to reach practically all corners of the country and even cross borders, so the objective of this study was to determine if geographical barriers are limitations for the sutedent´s learning and evaluate the participation of students in various proposed activities. The proposed mandatory activities were also considered and the performance of students in the subject Manejo Sustentable del Suelo of the Environmental Management Engineering career in all sectors of the country, including those located abroad. The results of the present study indicate that there are factors that influence the performance of students beyond the geographic location and that the territorial barrier is not an impediment to teach this and other sciences in distance modality; but it also shows that compulsory strategies or activities work better than those that are optional. These results motivate us to continue inquiring about this type of education to improve its quality.