Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar

• Published in: JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2; no. 4; pp. 529 - 535
• Main Authors: Wahyuningsari, Desy, Mujiwati, Yuniar, Hilmiyah, Lailatul, Kusumawardani, Febianti, Sari, Intan Permata
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 20.11.2022
• ISSN: 2776-267X; 2775-6181
• DOI: 10.57008/jjp.v2i04.301

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan guru untuk memenuhi kebutuhan setiap siswa. Diferensiasi adalah proses belajar mengajar di mana siswa mempelajari materi pelajaran berdasarkan kemampuannya, apa yang mereka sukai, dan kebutuhan individu mereka sehingga mereka tidak frustrasi dan merasa gagal selama proses pembelajaran. Guru harus mengatur bahan pelajaran, kegiatan, tugas sehari-hari yang diselesaikan di kelas dan di rumah, dan penilaian akhir berdasarkan kesiapan siswa untuk mempelajari materi pelajaran, minat atau hal apa yang disukai siswa dalam belajar, dan cara menyampaikan pelajaran yang sesuai dengan profil belajar siswa yang diajarnya. Ada empat aspek pembelajaran berdiferensiasi yang berada di bawah kendali guru: konten, proses, produk, dan lingkungan atau iklim pembelajaran di kelas. Guru dapat memutuskan bagaimana keempat elemen ini akan dimasukkan ke dalam pembelajaran di dalam kelas Guru memiliki kemampuan dan kesempatan untuk mengubah lingkungan dan iklim belajar, serta konten, proses, dan produk setiap kelas berdasarkan profil siswa saat ini dalam perjalanannya.