A NEUROCIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO DA REALIDADE BRASILEIRA

• Published in: Revista da FAEEBA Vol. 23; no. 41
• Main Authors: Grossi, Márcia Gorett Ribeiro, Lopes, Aline Moraes, Couto, Pablo Alves
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Brumado Universidade do Estado da Bahia - UNEB Departamento de Educação 13.08.2014
• ISSN: 0104-7043; 2358-0194
• DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.v23.n41.821

Conhecer o funcionamento, potencialidades e limitações do sistema nervoso possibilitam atender as demandas do educador frente às dificuldades de aprendizagem, levando a uma contribuição positiva na prática pedagógica. Por isso a importância de perceber os fundamentos sobre neurobiologia cognitiva, necessários no processo ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi verificar se os cursos de  Pedagogia  e  dos  Programas  Especiais  de  Formação  Pedagógica  de  docentes  no Brasil têm incorporado em  suas propostas pedagógicas  os  conhecimentos sobre a neurociência. Assim, foram realizadas análises nas matrizes curriculares desses cursos. Complementando o estudo, foi feita uma consulta ao banco de Teses e Dissertações da Capes,  para  identificar  as  publica-ções  nacionais  acadêmicas  sobre  essa  temática.  Os resultados permitem afirmar que a neurociência cognitiva na área educacional ainda não é uma realidade, haja vista a falta de disciplinas relacionadas com a neurociência na maioria das matrizes curriculares dos cursos pesquisados. Os dados, portanto, indicam a necessidade de uma revisão nos currículos dos profissionais da Educação. Analisando a produção nacional sobre a neurociência na educação, percebe-se que a pesquisa sobre este tema encontra-se tímida, embora exista um interesse cada vez maior nos últimos dez anos.