Impacto del uso de rúbricas de autoevaluación y coevaluación sobre el desempeño escritural de docentes en formación

Resumen Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar el impacto del uso de rúbricas de autoevaluación y coevaluación, sobre el desempeño escritural y la percepción acerca de esta estrategia evaluativa en estudiantes universitarios que se forman como docentes. La met...

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Published inFolios (Bogotá, Colombia) no. 55; pp. 117 - 136
Main Authors Buitrago Ortiz, Andrea Marcela, Camargo Uribe, Ángela, Rincón Camacho, Lida Johanna
Format Journal Article
LanguageEnglish
Portuguese
Published Universidad Pedagógica Nacional 01.06.2022
Subjects
HUMANITIES, MULTIDISCIPLINARY
writing performance
rubricas de autoavaliaçào
rúbricas de coevaluación
desempeño escritural
rubricas de coavaliação
escrita acadêmica
self-evaluation rubrics
co-evaluation rubrics
educação universitária
academic writing
university education
escritura académica
desempen ho da escrita
rúbricas de autoevaluación
educación universitaria
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Summary:Resumen Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar el impacto del uso de rúbricas de autoevaluación y coevaluación, sobre el desempeño escritural y la percepción acerca de esta estrategia evaluativa en estudiantes universitarios que se forman como docentes. La metodología de la investigación fue analítica con un diseño cuasiexperimental de tipo mixto, de la cual un total de 54 estudiantes participaron en el estudio, divididos en tres grupos: dos experimentales y uno de control. Para el análisis estadístico se empleó el ANOVA de una vía para examinar tanto las condiciones iniciales, como después de la intervención de los tres grupos. Para establecerlas diferencias intragrupo y el indicedemejora.se empleóla prueba T de Student para muestras relacionadas. Los resultados, tanto cualitativos como cuantitativos, muestran que el uso de rúbricas de autoevaluación impacta positivamente el desempeño escritural. El análisis de las percepciones sobre las rúbricas de auto y coevaluación indica que estas permiten comprometer a los estudiantes con su propia formación como escritores y adquirir conciencia de la dimensión evaluativa como parte constitutiva del proceso escritural.
ISSN:0123-4870
DOI:10.17227/folios.55-14163