Pour un enseignement/ apprentissage contextualisé de la « grammaire » du français langue étrangère

• Published in: Carnets revue electronique d'etudes Françaises
• Main Author: Besse, Henri
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: APEF 2016
• Subjects: French as a Foreign Language (FFL); language teaching; grammar; enseignement des langues; grammaire; règle de grammaire; Français Langue Étrangère (FLE); grammatical rule
• ISSN: 1646-7698
• DOI: 10.4000/carnets.1858

Sont d’abord quelque peu précisés les termes de l’intitulé de cet atelier, en particulier pourquoi une barre entre enseignement et apprentissage, pourquoi des guillemets à « grammaire », et pourquoi n’y est-il question que du français. Trois points sont ensuite abordés. La polysémie actuelle du mot grammaire, ou de ses équivalents dans les autres langues européennes, que l’on peut réduire à trois sens fondamentaux (« grammaire intériorisée », « représentations grammaticales » et « théories grammaticales »). Les conceptions les plus courantes que l’on se fait de ce qu’est une règle grammaticale : une l’assimilant à la loi juridique ; une autre, à une « loi de la nature » ; une troisième, à un artefact du grammairien. Trois conceptions auxquelles correspondent plus ou moins trois manières de faire apprendre cette règle, l’une déductive, l’autre inductive, et la troisième d’ordre constructiviste. Ces quatre parties sont suivies d’une brève conclusion portant sur la « culture grammaticale » du français.