Acompañamiento mediacional para desarrollar la competencia escritural de estudiantes de maestría

• Published in: Revista Caribeña de Investigación Educativa (Online) Vol. 5; no. 2; pp. 68 - 80
• Main Authors: Villegas, María Margarita, González, Fredy Enrique
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Santo Domingo Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) 08.07.2021
• Subjects: Graduate students; Student writing; Writing instruction
• ISSN: 2636-2139; 2636-2147
• DOI: 10.32541/recie.2021.v5i2.pp68-80

Se reportan procesos y estrategias utilizadas en el acompañamiento mediacional para desarrollar la competencia escritural de estudiantes de una maestría en enseñanza. Las teorías sobre la producción escrita y la escritura como actividad social (Bolívar, 2020; Carlino, 2005; Cassany & Castellà, 2010; Freire, 1984; Gordillo-Alfonso, 2017), sobre la mediación y acompañamiento mediado (González, 2008; Villegas & Hernández, 2017), y sobre la situación social de desarrollo y enfoque histórico cultural (Rodríguez-Arocho, 2020; Vygostky, 1966) sirvieron de soporte para realizar las interpretaciones correspondientes. Metodológicamente, se trata de un relato de experiencia producto del análisis y reflexión sobre los procesos y las estrategias de mediación que utilizó una profesora investigadora para formar en la escritura científica a 15 estudiantes de maestría de una universidad pública. Los resultados revelan que el acompañamiento mediacional, a través de varios procesos contextualizados (revisión documental y bibliográfica, escritura individual y reflexión colaborativa grupal, revisión mediada, indagación dialógica y participación sustentada), es fundamental para el desarrollo de la competencia escritural de investigadores en formación.